11 郑和远航ppt课件配套教案内容

《郑和远航》第二课时教学设计

盐城市田家炳实验小学唐昱

一、教学目标:

1.能复述郑和第一次远航的经过。

2.感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来,不怕困难,顽强探索的精神。

二、教学重点:郑和第一次远航。

三、教学难点:让学生真正的感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。

四、教学过程:

(一)课前谈话

课前,老师和大家分享了一份资料,认真读了吗?读过之后,有什么感想吗?“郑和之后,再无郑和”你是怎么理解的?为什么人们给予郑和如此高的评价?让我们带着这个问题开始今天的学习。

(二)了解历史地位,感受航海之最

1.这节课,我们继续学习《郑和远航》(齐读课题)这是发生在600多年前的事了,然而直到今天,它仍然是我们中国人的骄傲,是世界航海史上的奇迹!课文中有句话高度评价了它。能找到吗?

(1)学生交流,出示句子:“郑和远航,规模之大,时间之长,范围之广,达到了当时世界航海事业的顶峰。”

(2)理解“顶峰”,郑和远航达到当时世界航海事业的顶峰,说明了什么?

(3)究竟是多大的规模,多长的时间,多广的范围才能被称之为“顶峰”?

2.小组合作探究

学习小助手:(1)默读全文,边读边划出能体现“郑和远航规模大、时间长、范围广”的语句。

(2)朗读所划语句,边读边想象船队出行的场景。

(3)抓住印象最深刻的一处,和同桌谈谈你的感受,也可以将自己的感受批注在书页空白处。

3.汇报交流:

★体会“远航”的规模之大

(1)自由读一到三自然段,从哪些词句中,你体会到这是一次规模宏大的远航。圈画出关键的词句,读一读。

(2)学生结合具体词语句子汇报交流。

预设:

生1:我从第一自然段“人山人海”“无数面彩旗”“两万七千八百多人”看出场面大、随行的人多。

生2:我从第二自然段“两百多艘船只”“62艘大船”看出船多,而且船的配备设施先进、齐全。

教师相机出示:“其中62艘大船特别雄伟壮观……先进的仪器。”(文中数字用红色标注)仔细读一读这段文字,透过句子中这些数字,你读懂了什么? (补充介绍“宝船”,根据这个长度,郑和要是想在航海之余举办个运动会,设置个百米跑道绝对不成问题。更让人难以想象的是它又十二面风帆,它的锚和舵也都是巨无霸型的,转动的时候需要几百人喊口号一起动手才能摆得动。)指导朗读:读好句中的数字,突出“宝船”气势的雄伟。

生3:第三自然段“在人们的欢呼声和祝福声中,船队像一条巨龙,浩浩荡荡地出发了”这一句运用比喻的修辞方法,把船队比作一条巨龙,不仅说明船队规模大,还代表着古代中华民族的声威和气势。“浩浩荡荡”一词更体现了船队声势浩大的特点。

(3)郑和第一次远航的时间、地点、人员,船只数量、大小、配备和出发时的壮观场面等,都让我们感受到了郑和远航规模的宏大,也看到了一个威武雄壮、信心十足的郑和。

(4)欣赏课本插图,观察郑和站在指挥船上的神情、动作,想象此时他的语言和心情,将所见、所感批注在插图空白处。

(5)课文中又是怎样写郑和的,一起朗读第三自然段。(从你们的朗读中,我体会到了郑和的威武、自信)

(6)62艘宝船,多么庞大的队伍啊!除此之外,还有很多其他的船只随行!他们分工明确:(出示其他船只图片)有负责装载粮食的粮船,有运输淡水的水船,有拴马匹的坐船……总共两百多艘,“像一条巨龙”。上面载有两万七千八百多人,他们有的是医生,有的是……

★体会“远航”的时间之长

(1)课文哪一个自然段介绍了“郑和远航”的时间长?指名朗读相关语句。

(2)指名交流:1405年至1433年,28年间,出洋七次。

(3)引读:历时28年,多达七次,这么长时间,这么多次远航,在整个世界航海史上是前无古人的!让我们由衷地赞叹!(出示第六自然段,生齐读。)最后一次远航,郑和在返回途中以身殉职,病逝于古里。美丽的古里不但是他第一次航程的终点,也是他传奇一生的终点。让我们带着怀念之情再读!

★体会“远航”的范围之广

(1)郑和下西洋到了哪些地方?范围有多广呢?让我们来看一段资料介绍。

(2)播放录像《郑和下西洋》。

(3)交流感悟。

(4)小结:郑和前后七次下西洋,历时28年,总共访问了三十多个国家,最远曾到达非洲东海岸的木骨都束、不刺哇、竹步、索马里、肯尼亚。规模之大,

时间之长,范围之广,确确实实达到了当时世界航海事业的顶峰,而且具有深远的现实意义,让我们整齐而响亮地齐读最后一个自然段。

(5)是的,直到今天,有关国家还流传着三保太监下西洋的故事,尤其是那第一次航海的惊心之旅,更是久久流传。这究竟是一次怎样的航行呢?

(三)学习航海过程,感受郑和其人

1.自主学习:自读课文第四、五自然段,尝试用简介的语言概述这次航海给你带来的感受。

2.汇报交流。

★感悟友好之旅:

(1)一般说来,一些国家看到如此浩浩荡荡的船队,可能会如临大敌,惊慌失措,马上阻击。那么,郑和船队所到之处,情况如何呢?

(2)学生交流:

预设:

生1:各国君臣“都表示热烈欢迎”,因为他们“看见船队规模宏大,使者的态度友好亲切,没有丝毫炫耀武力、威胁别人的意思”;因为“每到一个国家,郑和先把国书递交给国王,并代表明朝皇帝向他们赠送礼品,希望同他们友好交往”。郑和对君主说的话(注意语气和态度要友好亲切,以及外交礼节)郑和把国书递交给国王,国王___________;郑和把礼品赠送给君臣,他们____________。

生2:老百姓也很欢迎,一是争相观看,二是惊叹不已,三是换取物品。当地人们参观宝船时惊叹不已,会些说什么?

生3:各地商人也十分欢迎,因为他们“十分乐意同中国人做生意”。

(3)小结:郑和船队与各国君臣和百姓友好交往,用客观事实反映了远航的意义——促进了中国与各国之间的友好往来。

★感悟风险之旅:

(1)然而,这次航行也不只是彩旗和欢呼、欢迎与赞叹,途中也充满了凶险。课文中分别写了几种凶险?分别是什么凶险?(一种是自然的“险恶的风浪”,一种是“海盗的袭击”。)

(2)哪些词语突出地表现了风浪的险恶?请找出并在相应的词语下面画上圆圈。(狂风呼啸、脱缰、野马、奔腾咆哮、巨浪、疯狂、扑向、撕裂、波峰浪谷。)真是让人毛骨悚然、不寒而栗。

(3)有感情地朗读描写风浪险恶的句子。

(4)如果你是船上的一员,看着翻腾的巨浪,听着咆哮的涛声,站在颠簸的船上,会怎么想、怎么说、怎么做呢?

(5)俗话说“大海航行靠舵手”,面对如此险境,郑和是怎样做的?

(6)学生抓住“镇定自若”“奋勇向前”“化险为夷”体会郑和出色的指挥才能和临危不惧的精神。

(7)引读描写风浪无比险恶,郑和沉着顽强的语句。在大海上,船队——

(8)自然的凶险被战胜了,人为的风险也来考验郑和了。在电影、电视中见识过海盗吗?请说说你们所知道的海盗。(凶悍异常、动作快捷、心狠手辣、残暴贪婪。)

(9)课文中是怎样写海盗凶险的?海盗又是如何成为俘虏的?从中你体会到了什么?据史料记载,当时郑和在南海上遇到5000多人的海盗袭击。可是郑和带领船员们把他们全部都消灭了,而且把海盗头子抓到了船上。

(10)齐读第5自然段。

3.小结:在漫漫的航途上,这样的凶险只是沧海一粟。然而郑和没有屈服,他凭着顽强的毅力,智慧的头脑,将中国的经济文化顺利地传播到了亚非各国。途中,他还做了一些小事,如(PPT)他代表的不仅仅是他自己,还代表我们整个中华民族不屈不挠的探索精神!齐读“它表现了我国古代人民……”

(四)总结写法

1.归纳写作方法:郑和七次出使西洋,本文为什么只具体写其中一次,略写其余六次的远航呢?这样写有什么好处?(点面结合、详略得当)今后,我们在习作时,遇到场面重复出现时,大家可学习运用这一写法。

2.在具体事物的说明上,本文采用了什么样的说明方法?(列数字)

(五)课内外相链接,升华文本情感

1.小练笔:南京的郑和公园就是为纪念这位伟大的航海家而建造的,园内五谷树和西府海棠就是郑和从西洋移植过来的植物。学了这篇课文,如果我们有时间再去参观郑和公园,你肯定有许多感慨。面对郑和爷爷的石塑,你想对他说什么呢?

2.从古至今,许多名人都高度赞誉过他。师生交流课前搜集的赞誉郑和的文字。

(1)前有司马迁,后有郑和,皆国史之光也!——梁启超

(2)自从人类有文明以来,文明之间的交流与交汇,在整个明代的交流与交汇史上,唯有以郑和为代表的中华民族对外交往最文明。因为,它是和平。

——北大前副校长,史学家何川文

(3)“天记得你,海记得你;山唱着你,海唱着你。七下西洋美名扬,六百春秋长流芳!”

3.让我们记住这个航海英雄,他叫郑和。“郑和之后,再无郑和”。

4. 推荐阅读书目:《与郑和相遇海上》。