17 灯笼果主要内容及教案内容

《17、灯笼果》教学设计

第一课时

教学目标:

1、认识本课生字词,学会“件、姑、晶、味”四个生字,理解由生字组成的词语;

2、正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容;

3、学习课文第一部分,认识灯笼果的外壳。

教学重难点:

1、掌握本课生字,正确、流利地朗读课文;

2、初步感知课文内容,认识灯笼果的外壳。

教学过程:

一、猜谜导入

1、出示图片猜谜:一个南瓜两头空,肚里开花放光明,有瓜没叶高高挂,照的面前一片红。(打一生活事物)

生:灯笼(课件出示)

2、今天老师给大家带来了一个迷你灯笼,这是一种水果,长得很像灯笼,我们把它叫做——灯笼果

3、板书课题,指名读

二、初读课文:

1. 这篇课文向我们介绍了灯笼果的什么?请听老师读课文。

2. 交流:

课文写了灯笼果的什么?

3、师归纳板书:外壳、果实

三、扫除文字障碍

同学们你们听了一遍就知道了这么多的信息,多么了不起,这些词语也难不倒你。

1. 出示第一行词语:

纱衣外壳棱角

(1)指2名读。

(2)教师评价1、:你读得字正腔圆,不错。

(3)教师评价2:特别是“纱衣”“纱”注意了翘舌音,“棱角”的“棱”注意了后鼻音。

2. 出示第二行词语:

晶莹珍珠玛瑙

请三个同学读。注意:第一个词语都是后鼻音。大家见过珍珠和玛瑙吗?没有见过,那我们就要一起去看一看:出示“珍珠”“玛瑙”图,这就是玛瑙,因为他晶莹透亮,所以人们经常把他制作成首饰品,多美呀!一起读读这两个词语。

美美地读读第二行。

3. 出示第三行词语:

花瓣透明细碎

4.出示第四行词语:

这一行谁来读:苹果味儿鸭梨味儿葡萄味儿第三行的词语都是(儿化音),读的时候舌头更卷些,谁来试试。

5.思考:你们有没有发现这四组词串规律呢?

现在我们加上节奏来读一读。教师示范,学生齐读。

6.词串读的真好,现在小灯笼果邀请大家来读课文了。

合作读要求:

(1)一人读一个自然段;

(2)互听互读:字音有没有读准,句子有没有读通;

(3)给课文标出小节号;

(4)同桌交流:课文的那些段落写了它的外壳,哪些段落写了它的果实。

四、精读课文:

学习课文的一、二自然段

1. 指名读第一自然段。你读的声音真好听,把灯笼果都引来了,瞧,什么样的灯笼果?(出示图片)

生1:金黄色

这是灯笼果的什么?(板书:颜色)

生2:它还穿着一件纱衣。

出示词语:纱衣

师:见过纱衣吗?展示图片:讲解“纱”,理解纱衣一词运用巧妙之处

师:灯笼果穿着纱衣怎么样到我的手心呢?

抓住“轻轻地跳到”这一拟人化手法运用,体会灯笼果小巧,轻盈。

指明再读句子

过渡:那灯笼果的纱衣是什么样的?指名读第二自然段,其他同学画出说明灯笼果名字由来的句子。

2. 指名说一说句子,出示灯笼图片进行对比。

听了这位同学的朗读我们知道纱衣是(软的),而且还有几个(棱角),你们能从图上找到它的棱角?请2位同学上来指。

出示词语:棱角

请大家睁大眼看图,这就是灯笼果的棱角,灯笼果就藏在棱角后面和我们捉迷藏呢。齐读第二自然段。

五.巩固生字,指导书写

1、出示生字

出示“件”

复习练习三单人旁的写法

出示“姑”

女字旁横不要出头,古字一竖略左斜,口子要写小一些

出示“晶”

(1)“晶”是这课的生字,看图:原来“晶”表示闪闪发光的意思,现在变呀变呀,变成现在这个“晶”,放大看看,这个“晶”有三个“日”,那怎么写才好看呢?谁来做小老师来提醒一下。

(2)教师示范:边写边说:

第一个“日”要居中,左下稍小,右下稍大,最后“晶”成一个三角形。这叫品字形结构。

出示“味”

(1)“味”也是一个生字,仔细瞧瞧,你有什么好办法记住它?

(形声字,上横短,下横长)

师:我们现在才十岁不到,我们活到八十岁、九十岁、一百岁,未来的日子太长太长了,所以第二横要长。写的时候要注意什么?生:写“味”时口写在左上格。

(2)教师范写:“口”写在左上,不能太大,太大了“未”没有地方写了。

2、学生自主描红,临写

3、师生评价、修改

六、布置作业:

1 正确、流利地朗读课文;.

2. 课后在自己的练字纸上再好好地书写这4个学过的字。

七:板书设计:

1 (颜色)

外壳

2 (形状)

件姑晶味灯笼果

3

果实

4