16 草原优秀教案范文

《草原》第一课时教学设计

教学目标:

1、通顺、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字,正确读写新词,重点理解“渲染、迂回、襟飘带舞”的意思。

3、通过品读语言文字,感受草原的美丽景色,培养学生爱美的情趣。教学重难点:

1、通顺、流利、有感情地朗读课文,正确读写新词。

2、通过品读语言文字,感受草原的美丽景色,培养学生爱美的情趣。教学过程:

一、创设情境,揭示课题

1、上新课前,请同学们静下心来欣赏一段美妙的音乐(播放歌曲《美丽的草原我的家》)

2、听了这首歌,你的心情怎样?你能听出歌曲中描绘的是哪里的景色吗?(指生答)的确,随着歌声,我们仿佛置身于一望无际的大草原上。现在我们再来欣赏几张图片,(幻灯片播放)根据大家刚才听到了的以及看到的,谁能说说草原给你留下了怎样的印象?

3、美丽的草原让人陶醉。四十二年前,老舍先生到草原参观访问,记下了沿途的所见所闻所感。今天,就让我们与老舍先生一起──走进“草原”。(板书“草原”后齐读课题)

二、初读课文,检查自学情况

1、首先,请大家打开课本,专心的自读课文,要求:(1)结合课后生字表,读准字音,读通句子,力争不加字、减字,不回读、破读;(2)、对于读不通的句子多读两遍。

2、师:下面,老师要检查一下大家早读预习的情况,(出示):渲染彩虹马蹄羞涩摔跤勾勒洒脱拘束

低吟玻璃蒙古包

襟飘带舞迂回

(1)指名读词语,强调“玻璃、蒙古”,指导“玻璃“的轻声读法以及多音字“蒙”。

(2)看图理解词语:襟飘带舞:衣襟和裙带随风飘动;

迂回:回旋、环绕,文中指河像带子,弯弯曲曲的样子。

3、这一课的生字很多,仔细观察我们会发现:除了“迂”之外,其他的九个都是左右结构的字,在写的时候要“左窄右宽”,在此,老师要着重给大家指导两个字“涩”“襟”,范写后描红。

三、感知课文内容,理清层次

1.好,现在让我们重新回到课文。美丽的草原让人留恋。如果让你用一个字来概括草原给你、给作者留下的印象?你觉得哪个字最好呢──“美”。

2.那么,草原的“美”体现在哪些方面?请同学们再次快速浏览课文,尝试概括一下。(板书:人美景美)

四、学习第一自然段

刚才我们通过图片欣赏了风光旖旎的草原,那么作者是怎样通过文字将自己看到的草原风光展现出来的呢?现在我们一起来学习第一自然段。

1、首先,我想请一位同学朗读一下第一自然段(指生读)其他同学认真听,边听边完成两个任务:(1)看他读的怎么样?(2)这一段中描写了哪些景物?用笔圈出来。

2、班内交流:天空、平地、小丘、羊群

3、初入草原,老舍深深地被这些景物所吸引,此时最吸引你的是什么呢?下面,请大家静心地默读第一自然段,拿铅笔画出你最喜欢的景物及句子,并简要的在旁边写上你喜欢的原因。(注意:你可

以从用词、修辞手法、描写的景物特点入手谈原因,也可以评价这句话、解释词语、分析含义谈谈自己的感想。)

4、班内交流:

预设一:“那里的天比别处的天更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我的愉快。”

(1)哪个词给你的印象深?/那里的天有什么特点?(可爱、明朗)

(2)体会可爱,一般我们说什么可爱?(小狗、玩具),那在这里说明了什么?(作者喜欢)

(3)初次看到草原,作者的心情怎样?

是啊,面对草原的晴朗天空、清新空气,真是心旷神怡、心情开朗啊,带着这样愉快的心情,放声朗读这句话吧!(齐读)

预设二:“羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”

(1)这个句子采用了怎样的写法?(比喻。把羊群比作大白花,草原比作绿毯。)

(2)图片展示。

(3)点名朗读。

预设三:“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。”

(1)作者在形容小丘线条柔美的时候,是怎样写的?那你是如何理解“渲染”和“勾勒”呢?(指生回答——出示图片——老舍有中国画的基础,才能写得如此形象传神,由此可见:想要写好作文还要学好各门功课啊。)

(2)那什么又叫“翠色欲流”呢?(指名答)这个词写出了小丘的什么特点?(3)(出示图片——指导朗读)

(4)文中还有一个词也是表现绿的,谁发现了?

(理解“一碧千里”——“一碧千里”在你的脑海中是一幅怎样的画面?)

(整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。)

(5)你还能用那些四字词来表示“绿”?

(郁郁葱葱、青翠欲滴……)

(6)指导朗读,(出示图片)感受草原的绿。

5、体会作者感受。【出示图片】

置身这样的境界,老舍先生不由得发出这样的赞叹,学生读,出示:“这种境界……无限乐趣。”从这句话,你读出了什么?(对草原的喜爱与赞美)

五、总结写法

这段,作者是怎样就把草原的这些美丽风光清晰生动地展现在我们的面前了呢?

1、顺序清晰(板书:由上到下)

2、巧妙运用修辞手法(比喻、拟人)

3、情境交融(板书)

六、指导背诵

表达他的赞美之情的。让我们也记下作者那动情的描绘吧。根据提示进行背诵。

七、课堂小结

领略了草原如诗如画的美景,草原的人民又将为草原增添什么样的风情呢?下节课,我们继续学习。