习作3优秀教学设计｜教案在线预览

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习作三如皋市九华镇九华小学李林教学目标:1.读懂例文《从〈海伦·凯勒传〉想到的》,从中感知读后感的写作方法。2.领悟本次习作要求,选择一本自己喜欢的书,并能抓住书中印象最深的内容,写出自己真实的感受和见解,并能自拟题目。教学重难点:从例文中学习读后感的写法,并运用到实践中去。教学过程:一、交流评价,

资料类型：教学教案文档

所属课文：习作3

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2018-05-02 07:54:00

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学校：如皋市九华镇九华小学

习作3优秀教学设计

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2018-05-02 07:54:00

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关键词：习作3优秀教学设计

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习作三

如皋市九华镇九华小学李林教学目标:

1.读懂例文《从〈海伦·凯勒传〉想到的》,从中感知读后感的写作方法。

2.领悟本次习作要求,选择一本自己喜欢的书,并能抓住书中印象最深的内容,写出自己真实的感受和见解,并能自拟题目。

教学重难点:

从例文中学习读后感的写法,并运用到实践中去。

教学过程:

一、交流评价,引出话题

1.师:你们一定读过很多书吧?看后有什么感受呢?(指名交流)

2.腹有诗书气自华,最是书香能致远。读书是美妙的精神之旅,在阅读中,我们的情感常常会随之起伏,或高兴,或悲伤,或激动,或安宁……如果我们把读书时的体会、感受、领悟写下来,这就是读后感。( 板书:读后感 )这也就是我们将要学习的习作3的要求。(板书:习作3)

二、例文引路,感悟写法

师:孩子们,“一本好书,一生财富”,老师相信,一本书给你的不仅仅是知识,更重要的是它给你带来的启迪和感受。下面请大家阅读张佳星同学读了《海伦.凯勒传》后写了一篇读后感,我们来看他是怎样写自己的感受的。

(2)师:PPT出示文章的脉络结构,让学生从整体感知文章的结构。为了让大家更容易接受,老师分别给它们取了不同的名字(板书:拉出来飞出去拉回来)

(3)这篇文章是怎样结尾的?这篇文章以海伦.凯勒说的一句话结尾的。

2.启发:

全文洋溢着小作者真挚的情感,读完以后,有种迫不及待想找来原著读一读的欲望。(PPT出示)

三.习作指导,注意写法

例文我们学习结束了,那我们在写读后感的时候,要注意些什么呢?(PPT) 1.紧扣原文抓住重点。

必须是从原文引发出来的感想、体会,不要面面俱到,泛泛而谈。应集中到自己感受最深的一点或两点上来发表议论。

2、联系实际,情感真实。

这个“实际”可以是自己的思想和生活实际,也可以是别人的思想和生活实际,也可以是社会实际,选择自己感受最深的事写并结合切身体会,体会才真切,文章才具有说服力。

3、读感结合有侧重。

在写读后感的时候,要正确处理好“读”“感”的关系。“读”是“感”的前提和引子。“感”是“读”的结果和目的。因此要有读有感,读感结合,比例协调,不能只读不感,一味抄写课文,没有体会,也不能只感不读,离开原文意思漫无边际地胡思乱想。通常情况下,侧重于写自己的感受。

4.引导探究,总结写法:

夹叙夹议,叙中有感,感中有叙。

四、学生选材,互相交流。

1.师:在动笔之前,老师教给大家一个顺口溜,这样更便于大家写作。(PPT出示顺口溜

读书感想别说难听我给你谈一谈

九字方针要记住拉出来飞出去拉回来保你成就佳作篇)

师总结:读板书,希望大家记住这九字方针,写好读后感。附板书:

写作3 读后感

拉出来主要内容飞出去深刻感受拉回来总结全文

关于本教案的常见问题

Q：习作3优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《习作3》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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