2 暖流教案设计（一等奖）

苏教版五年级语文下册《暖流》教学设计六安市裕安区江家店镇挥手辅导区小学余敏

一、教学要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容理解“暖流”的含义,从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。

4、学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。

二、教学重点

学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。

三、教学时间两课时

第二课时

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系课文内容,理解“暖流”的含义,从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱和对青年人的关怀。

养成教育训练点:通过具体的语言材料理解重点词语。

教学重、难点:

联系课文内容,理解“暖流”的含义,从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱和对青年人的关怀。

一、复习导入

1、复习本课新词并听写。

2、指名说说本课主要内容并理清文章脉络。

3、老师细读课文发现文中所说的这一股暖流实际上是由许多股暖流汇聚而成,我相信你们也有敏锐的眼睛,善于感受体会的心灵,到文中去找一找,画一画,读一读。一会我们来交流

二、精读课文

1、学生自读自画,学习课文,感受暖流,教师巡视指导。

2、交流:你从哪些地方感受到了这股暖流。(指名读说)

(师生积极对话,结合相关句子段落总结概括:关心、关怀、平易近人、钦佩。)

关心

(1)日理万机的江主席视察之余特地来南开看望师生员工;

(2)江主席是冒着严寒来的。(“寒冬里”)

关怀

(1)江主席问王辉:“《唐诗三百首》和《古文观止》都读过吗?”

(2)江主席强调说:“优秀的文学作品应该熟读,重要的地方还应该背下来。”

平易近人

(1)江主席来了!他满面春风,向同学们致意。

(2)江主席走到王辉身边,和蔼地问:“你在看什么书啊?”

(3)江主席拍着王辉的肩让他坐下,对他说,……

(4)江主席与同学们一起背诵《水调歌头中秋》。

(5)江主席走到阅览室的尽头,又转过身来笑着问王辉:“你知道宋词和元曲有什么区别吗?”

(6)他再一次向大家鼓掌致意,然后满意地离开了阅览室。

钦佩

王辉激动地说:“江主席是学工程的,没想到他对古典文学如此熟悉,我真打心眼儿里佩服他!”

3、进一步探究,感受人物形象

联系全文想想,王辉为什么这么说?

学生交流,相机介绍《古文观止》《滕王阁序》以及江主席当时的情况(60多岁,学工程的,日理万机……)

4、分角色朗读课文,再现情景

过渡:是啊,江主席的关心、关怀,让他们感动,江主席那么平易近人、那样和蔼可亲让他们的心和江主席的心贴得那么近,始终都暖烘烘的,热乎乎的,而江主席言传身教,要求他们学好祖国文化更是让他们心潮澎湃,于是乎,一股股暖流在他们心中涌动!再读课文,体会文章为什么用“暖流”作题。

分角色朗读再现当时的情景,表达我们的敬佩之情。

三、综观全文,学习写作方法。

1、同学的朗读的好,提示语功不可没中,浏览课文,找出提示语,默读体会这样写对话的好处。

2、交流。

3、小结:提示语中描写人物的神态、动作,能够准确再现当时的情景,让读者准确把握文中人物的所思所想所做。

四、总结全文

学习这课老师有两项收获。一是更多的了解了江主席,并且加深了对古典文学的热爱;二是学习到了塑造人物形象的方法,那就是描摹人物的语言、动作、神态,写好提示语。同学们你们的收获呢?

五、作业

1、读一读《滕王阁序》、《水调歌头·中秋》,建议背诵整首的《水调歌头》。

2、小练笔:写一段话,通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。

(如;幽默,活泼,调皮,严肃,冷漠等。)

板书设计:

2暖流

江主席平易近人关心青年热爱古典文学同学们兴奋喜悦敬佩