24 风娃娃教学设计(第一课时)

风娃娃

第二课时

教学目标:

1、认识12个生字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。

教学重点:识字、写字,用普通话有感情的朗读课文。

教学难点:通过理解课文,懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。

教学准备:课件、杯子、风车

一、谜语激趣,谈话导入

1、孩子们,今天,老师给你们带来了一位朋友,猜猜看他是谁?

(课件出示:猜猜我是谁? )是谁呀?这么多同学都想到啦?一起大声说吧。(风)真聪明,同学们,风呀,像个调皮的孩子,一会儿跑到这儿,一会儿跑到那儿,所以人们给他取了个调皮又可爱的名字叫----(风娃娃)。这节课我们就一起来学习有关风的这篇课文----《风娃娃》。

板书课题,齐读课题。

2、复习生字词

(1)出示词语,指名读,学生领读。

(2)指导书写“得”字:左窄右宽,左右等高,右边多横等距,但长短不同,竖钩从短横处提笔。多音字。

(3)学生练笔,并投影三个学生作品。

二、初步读课文

1、请用自己喜欢的方式自由朗读课文,读时还要想想课文讲了什么?风娃娃帮人们做了哪些事?

板书:吹风车吹帆船 ...

吹风筝吹衣服吹小树 ...

2、看着风娃娃做的这些事,你有什么发现?

板书:好事、坏事

三、朗读感悟,理解第二自然段

1、通过上节课,我们了解到风娃娃长大了,它想像妈妈一样去帮助人。那风妈

妈让它去哪呢?

2、齐读第二自然段。

3、理解第一句话。

(1)谁能找到风娃娃为什么要吹风车的句子?师生合作朗读这个句子。(出示课件:风娃娃来到田野,看见一架大风车正在——,抽上来的水——。)从哪些词语可以看得出风娃娃为什么吹风车?

(2)实物演示:教师用杯子往杯子倒水,连续不断地慢慢倒。然后询问学生:这是断断续续吗?请学生演示:断断续续地流。归纳小结“水一会儿有,一会儿又没有了”这就是断断续续。齐读词语。

(3)请学生带着自己的感受读读第一句。

6、理解第二句话

(1)请学生说说风娃娃看到这一切后是怎么做的。

(2)实物演示:拿出一个风车,叫一个学生吹。其他学生仔细观察他的动作,看看他是怎么吹的。

(3)根据学生的根据学生的回答,聚焦“深深地吸了一口气”。学生认读。

(4)观察插图,看看风娃娃的表情和动作,说说它是怎么吹气的。随机落实“使劲”,学生认读。

(5)联系生活实际,说说自己使劲干过的事。

(6)指导朗读,读出风娃娃的使劲。

7、理解第三、四句话,想想风车发生了什么巨大的变化?

8、看来秧苗得救了,风娃娃很高兴呢,课文是用哪个词说很高兴的?举例词语。

9、齐读第三、四句话

10、你觉得风娃娃是怎样的孩子?

四、朗读感悟,理解第三自然段

过渡:风娃娃高兴极了,它离开了田野,来到了河边。轻声读读这一段,看看风娃娃看到了什么?

1、找找哪一句话可以看得出人们很需要风娃娃的帮助?

2、指名读,理解纤夫们的劳累。

3、出示纤夫图,让学生更容易理解。

4、风娃娃看见了,它是怎么做的?

5、纤夫们是怎样感谢风娃娃的?

四、朗读感悟,理解第四自然段

1、做完这些好事后,风娃娃的心情怎样?它觉得做好事只要有什么就可以了?你赞同它这种观点吗?

2、用“只要...就...”说一句话?

3、理解“好事”的含义。

五、朗读感悟,理解第五、六自然段

1、风娃娃还帮助人们做了哪些事情呢?风娃娃做的这件事对人们有用吗?你从哪里看得出来?

2、理解“无影无踪”。

3、除了课文这些,它还做了什么无用的事呢?从哪里看出?理解省略号的作用。

4、对于风娃娃的这些事情,人们又是怎样说的呢?

5、假如风娃娃来到你身边,你会对他说什么?

6、归纳小结:做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用。

六、延伸扩展:孩子们,在我们身边也有好心办坏事的许多人和事。你做过或见过吗?

七、总结全文,巩固知识

同学们课文到这里就学完了,你有什么收获呀?(你学到了什么?)

八、布置作业

回家后请你把《风娃娃》的故事讲给身边的人听哦,让他们也懂得要做对别人有用的事的道理好不好?

六、板书设计:

16 风娃娃

好事:吹风车吹帆船 ...

好心办坏事:吹风筝吹衣服吹小树 ...