C名师教学设计1

pep版小学英语五年级上册

Unit5 Whose dog is it? Read and write 一、整体设计思路、指导依据说明

本课是五年级第五单元的第6课时。

复习本单元所学知识，巩固练习现在进行式和物代词的用法。

根据五年级学生的发展规律和认知特点，教师巧妙地设计多个活动以达成语言知识目标，并对本科知识进行了拓展，让学生讨论各种选择各种出行方式的原因，拓展思维，培养学生个人素养。

新课标还指出：教师要不断改变和优化教学方式，努力做到两个‘转变’，即从以教师为中心的教学方式转变为以学生为中心的教学方式,从单纯传授书本知识的教学方式转变为引导学生探究知识、发展能力的教学方式。在本堂课中，老师大胆使用合作学习、自主学习、任务型学习和探究学习等方式。

二、教学背景

1.教学内容分析：

能用运用现在进行时来询问别人正在做什么并作肯定或否定回答。能够运用物主代词来表示事物的属性。

2.学生情况分析：

班级大多数学生已经有了一定的基础，因此可以适当的进行拓展，但是还有一些孩子基础较差，应多关注。

三、教学目标

目标

1．理解运用现在进行式。

2．能运用句子“Is he/she…？”询问别人是否正在做某事并能对疑问句作肯定或否定回答。

3．完成课文《Robin at the zoo》,并且完成相关问题。

四、教学重、难点

教学重点：

1. 能用一般现在进行时来询问别人正在做什么并作肯定或否定回答。

2.物主代词的用法。

2.教学难点：

在真实情境中运用所学句型进行交流。

五、课堂风貌设计（活动名称）

1.快乐课堂：

Sing the English songs. 2.自主课堂：

Group work 六、教学过程设计（方法、手段）

一、课前热身（Warm-up）

1. Free talk T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher.

T: How are you today? S1: I’m fine, thank you.

2. 教师播放歌曲“A photo of me”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，创设学习英语的氛围。

二、课前复习（Review）

1、 T：Where is my dog?

Ss: It’s …

2、 Find and say (Use the CAI say the sentence: There is a …

三、新课呈现（Presentation）

1. Read and write 引入。

T: Look, Can you see Robin and Sarah? Where are they? Yes, They are at the zoo, so Robin is very happy. He is excited. Look at the picture .Robin is looking at the animals, What animals does he see?Please read quickly and find out the answer. 1．活动：听声音或看动作，猜动物

教师播放各种动物的叫声，让学生快速地猜出动物，猜对者对该单词进行拼读。复习与本课时有关的动物类单词：bear，tiger，rabbit，monkey，elephant，fish，bird。

2．活动：最佳《动物世界》解说员

教师播放从网络上下载的《动物世界》的片段做成PPT，要求学生用现往

进行时来描述画中动物正在做的动作。例如：“熊猫在爬树”或“猴子在吃西瓜”，学生抢答：The panda is climbing. The monkey is eating.得分最多的学生为最佳《动物世界》解说员。

（二）、新课呈现（Presentation）

1．Read and write (1)教师导人：Do you like animals? Do you want to go to the zoo to see the animals with me? Now let-s go. (2)布置阅读中的任务。

请学生认真阅读Robin at the zoo部分，思考对话中谈到几种动物？各种动物各自在做什么？

(3)检查学生阅读的结果。

教师提问学生：How many animals do they talk about? What are they? What is the monkey doing? What is Robin doing? (4)要求学生在作业纸上写出问题的答案，然后全班学生一起核对答案。

(5)举一反三。

PPT呈现句子：I'm looking at the bear. I’m dancing like a bear.教师解释并要求学生举一反三。

如：I’m looking at the rabbit. I'm eating like a rabbit.又如：I’m looking at the tiger.l'm running like a tiger.然后要求全班学生借助肢体语言一边说一边用动作演绎。

(6)Let’s chant

要求学生边拍手边做动作边说chant。如：

Bear，bear，I’m looking at a bear.（做小熊走路的动作）

Bear，bear，I'm dancing like a bear.（做舞蹈的动作）

Rabbit，rabbit，I’m looking at the rabbit。（做兔子走路的动作）

Rabbit，rabbit，I'm eating like a rabbit．（做吃东西的动作）

(7)模仿例句说一说。

PPT呈现：Do you want to swim like a fish?和I don't want to be a fish!教师解释其意思后，请学生模仿例句说一说。如：

Sl:Do you want to dance like a bear?I don't want to be a bear. Sl:Do you want to eat like a rabbit?I don't want to be a rabbit. Sl:Do you want to run like a tiger?I don't want to be a tiger. Sl:Do you want to climb like a monkey?I don't want to be a monkey. 最后问学生What do you want to be?让学生各抒己见，说出自己的心声。如：1 want to be a fish/tiger/ bird／monkey/ bear/ rabbit. (8)教师播放录音，请全班跟读三遍。

(9)师生、分组、分男女生操练对话，交换角色后，再进行操练。

2. Answer the questions. 掌生根据文章内容，回答书中两个问题。最后全班核对答案。

3．Let’s check (1)学生完成Listen and number.部分的练习，要求学生认真听，并对下列四幅图进行排序。

(2)学生完成Listen again and choose the right answers.部分的听音选择练习，然后核对答案，并请两个学生进行问答练习。如：

Sl:What is the cat doing? S2:1t's climbing．

也日以以口头复述的形式说一说图中四个人物正在做的事情。如：Look at the pictures. The cat is climbing. Amy is riding a bike. Wu Yifan is eating lunch.等等，描述时可以自由发挥，不受录音内容的影响。

4．Let’s wrap it up 学生完成Complete the sentences.部分的练习，然后核对答案。核对完答案，教师要进一步强调形容词性和名词性物主代词的不同用法。

三、巩固与拓展（Consolidation and extension）

1．活动：模仿秀 活动方式：每组各请三位学生上台，一位学生抽取图片，描述抽到的图片，另外两位学生模仿动作。描述正确且动作模仿逼真的得3分，看哪组得分最高。如：抽到的是大象在喝水的图片，一位学生说：The elephants are drinking water.另外两位学生就模仿大象喝水的动作。

2．活动：新闻采访

(1) PPT呈现森林运动会场景，4人为一组，每人轮流充当记者来采访现场的教练。以下句型可供参考：

①What animals are at the sports meet? 2.What is/are the doing? ③Is it /Are they ？

(2)请学生根据采访内容，写一篇运动会报道。 (3)小组内选出一篇文章共同修改后，上台诵读。 (四)、家庭作业（Homework）

1．熟读Read and write部分的对话。

七、教学评价

1．评价内容和方法：

积极参与课堂，赢取出行方式，最后看哪个组的可供选择的出行方式最多

八、生活实践（与实际生活的结合点）