11. 灯泡亮了教学实录及点评

灯泡亮了

乌兰小学 王正菊

一、学习目标：

1.能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验纪录；能应用已有知识经验对所观察的现象做假设性解释；能制作简易科学模型。

2.能对电提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。

3.知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路；知道开关的功能。

二、教学重点：

能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电路。

三、教学难点：

知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。

四、教学准备：

教师准备：

手电筒、实验盒（电池盒、电池、灯座、小灯泡、三根导线、开关）、制作教学用课件以辅助教学。

小组准备：

实验盒（电池盒、电池、灯座、小灯泡、三根导线、开关；共6盒）。

五、教学设计

（一）导入新课

谈话：孩子们今年春节看过家乡的夜景吗？老师也看了看，顺手拍了几张照片，请看大屏。（欣赏一组美丽的夜景图片）这组图片我们欣赏完了，家乡的夜景美吗？哪里美？（是灯光）。

对啊，是灯光给我们的夜晚增添了无限的美丽!这些灯是怎么亮起来的呢？今天我们就来学习第11课，灯泡亮了。（板书课题）

（二）小组学习，自主探究

我们先研究最简单的灯——手电筒

1、认识小灯泡等的结构。

2、认识电池的构造。

3、认识导线。

猜猜看，有了电池、灯泡、导线，怎样连接灯泡就亮了？生猜测。

4、实验验证。

这个时候就需要做实验来验证咱们的猜测了。现在请各小组开始实验。

5、大家猜猜电的流动路径是怎样的？大家用手比划一下，大屏上演示电流动的路径。

6、手电筒演示开关的作用。

大屏出示手电筒图，这就是一个完整的电路，那手电筒的导线在哪里呢？原来手电筒里有个金属条，金属条就代表了导线。

（三）小组合作，动手实验

1、选实验材料。

2、实验注意事项。

3、实验结束画电路图。

4、汇报实验结果。

教师出示各个小组的记录报告：老师发现各小组用不同的方式记录了电路，记录的连接图就是电路图，他可以用画实物的方式表示（师展示学生作品），可以用符号来表示，也可以用这样一种简单的符号来表示。同学们，请看大屏幕（课件演示符号表示电路的方法）。

这是科学上一种表示电路的方法，它简单而又清晰。

（四）总结

这节课你学到了哪些知识？

（五）拓展延伸

1.你还知道哪些电池？

2.能用家里或学校里插座里的电来做实验吗？

3.电池是谁发明的？

（六）课外作业

利用课本上介绍的西红柿电池的制作方法，自己在家里做一个水果电池。