角的初步认识与观察物体优质课教案设计

2018年春季学期数学科教案

版本： 西南师大版2011课标版

课题： 《角的初步认识》整理与复习

授课教师： 梁月川

《角的初步认识》整理与复习

教学内容：

西南师大版2011课标版，小学数学二年级上册第三单元《角的初步认识》第26~30页，总复习的第101页第9题；第105页第13、14题；第104页第11题。

教学目标：

知识目标：使学生在经历单元整理与复习的全过程中，巩固角的初步知识。

技能目标：使学生经历对角的相关知识整理与复习的全过程，初步感知和形成归纳、整理所学知识的能力。

情感目标：使学生逐步养成对知识的回顾与反思的学习习惯，了解数学与生活密切相关培养学生浓厚的学习兴趣。

教学重、难点：

重点：学会初步的归纳、整理知识的方法。

难点：培养学生的归纳、概括能力，发展学生的空间观念。

教学创意点：

根据《数学课程标准》提出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”

角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难。因此，在本节课的设计上，课前采用“微课+前置性作业”的方式进行自学，微课实现了由静态到动态，由文字到语言的转化，将整个单元的各个知识点窜连在一起，能在学生自学中提供有效的指导；前置性作业为学生提供了自学路线图，微课+前置性作业，产生“1+1>2”的效果。

教具、学具准备：

三角尺、活动角、课前观看相关小视频并完成课前学习任务单。

课前准备：观看微课并完成前置性作业（即：微课+前置性作业）

教学过程：

一、

激趣导入，回顾知识

1、结合课件演示，教师介绍卡通片人物朵拉，并读朵拉寄给同学们的一封信，从而引出课题《角的初步认识》整理与复习（师出示课题）

2、师设疑：在《角的初步认识》这单元里，我们学会了角的哪些知识？好，现在请同学们带着任务单上的问题，再来观看视频。

师播放微课小视频，学生观看。

（设计意图：根据二年级学生的年龄特征，本节课采用学生们喜欢的卡通片中《朵拉历险记》中的主人公朵拉到森林里找迷路的朋友为主线贯穿整节课的设计，课的伊始用朵拉的照片和求助信导入，激发学生复习的兴趣）

二、小组互动，系统整理

1、学生小组交流：在这单元里，你学会了角的哪些知识？

学生在小组长的组织下进行的小组交流。

2、学生小组代表汇报

展示交流知识点：

师：在小组进行汇报时，你可以向汇报的同学提问，其他同学如果有想法，也可以提出来，我们一同分享。哪个小组的同学来进行汇报？

生（预设）：大家好！我们小组汇报的是角的组成，一个角是由一个顶点和两条直直的边组成，我们小组汇报完了，请大家提出建议或补充

生（预设）：这两条边也可以说成是两条射线

师：没错，角也是由一个顶点和从这个点出发引出的两个射线组成。

生（预设）：谢谢大家的补充！

师：刚才上来汇报和发言的同学真棒！请把掌声送给他们！还有哪个组的同学也来汇报……

学生按小组形式进行汇报角的分类、角的画法和角的大小的知识点。

在生生、师生之间的互动质疑释疑中，补充完善各个知识点，师根据学生的交流情况进行相应的板书。

小结：

同学们很会学习，看（指黑板上的板书），通过刚才同学们以小组为单位，对学过的知识进行了回顾，重点的知识还细致的梳理，我们整理了这么多的知识，同学们太棒了！请把最热烈的掌声送给自己！现在，请同学们读一读

3、

全体学生齐读一遍

（设计意图：学生的小组交流，合作学习，在相互质疑与答疑中，学生之间实现了思维的碰撞和资源的共享——问，可以开启学生的思维；错，可以为以后解题设防；讲，可以将思路理清、理顺、理明，逐步做到“让课”给学生，把“课堂”还原成“学堂”，使学生在交流的过程中，理清本单元的知识。) 三、解决疑难，提炼升华：

师：同学们，我们把角这一单元的知识进行了系统的整理和复习，使我们对这角的知识有了整体的认识，现在我们一起和朵拉去找她的朋友吧。

第一关：穿越地雷区

学生在闯关练习卡上逐题进行错题订正。

（设计意图：典型错题——凸显复习课的特点，理练结合，实现查漏、补缺、解惑，体现复习的针对性和学生的主体性

第二关：巧过鳄鱼湖

问题1：

下图中有几个角？请指出图中的直角、锐角和钝角。

（

）角

（

）角

（

）角

（

）角

图中有（

）个角

师出示本题，学生在闯关练习卡完成，再指名让学生说说图中有几个角？并说说如何判断直角、锐角和钝角的。

问题2：

下图中分别有几个角？请你填一填

直角有（

）个

锐角有（

）个

钝角有（

）个

学生在闯关练习卡上数一数，填一填三类角的个数，最后集体订正。

（设计意图：“牵一发而动全身”的题目——有一定的基础性、综合性、代表性与典型性，帮助学生从中找出解题的方法，同时开阔了学生思路）

问题3：在图形里增加一条线，使图形：

增加2个直角。

增加3个直角。

增加4个直角。

学生独立完成，指名展示，具体说操作的过程

（设计意图：一题多解的题目——体现练习的综合性和发展性，有效落实了“不同的人获得不同发展”的教育理念，使学生通过复习有新的收获、新的体会。）

四、课堂小结

：

师：今天我们不仅复习了角的知识，还利用我们学到的知识闯过难关，帮助朵拉找到了她的好朋友！在以后的学***家还要继续努力哦，用知识帮助我们解决更多生活中的实际问题。

五、课后作业：

总复习的第105页第14题；第104页第11题。

六、板书设计：

《角的初步认识》整理和复习

角的组成：

1个顶点和2条边

角的分类：

锐角

＜

直角

＜

钝角

(比直角小)

(比直角大) 角的画法：先画一个点，再用尺子向不同方向画两条直直的线

角的大小：和边的张开大小有关

（设计意图：板书上，采用“以线串珠”的方法，把知识概括成纲要式与图示式，便于学生记忆与理解）