问题解决第一课时教学实录是什么类型的资料？

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问题解决第一课时教学实录｜教案在线预览

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关键词：问题解决第一课时教学实录

正文

问题解决

教学目标

1．让学生在解决实际问题的过程中，感受其使问题简明、直观，便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。

2．使学生经历解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。

3．在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。

4．在解决问题的过程中，发展学生的“四能”，体会到数学在日常生活中的作用。同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。

教学重点

利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。

教学难点

会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。

设计理念

1．《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主体，在积极参与学习活动的过程中不断得到发展。”所以在本节课的教学中将采用启发

式的教学方法：教师进行启发性的讲授、创设情境、设计问题，引导学生自主探索、合作交流。

2．《数学课程》标准指出：“借助直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。”在理解题意和分析解答环节将采用直观演示的教学方法，渗透数形结合的思想。

3．本节课的课堂教学评价不仅会关注学生的学习结果，更会关注学生在学习过程中的发展和变化，将采用多样化的评价方式，充分发挥评价的激励和导向作用，保护学生的自尊心和自信心，改进课堂教学过程。

教学准备：课件

教学过程

一、看图导入新课

1．根据图上的信息，你能提出什么数学问题？生：回答。

2．为了说清楚，老师整理了一下数学信息。同学们看到数学信息后，你会怎么做呢？一共摘了多少个桃？

生;回答。

3．师：同学们的数学感觉真好！能从日常生活中准确地发现问题和提出数学问题。又有什么样的数学问题等着我们去发现和解决呢？（板书课题）

（设计意图：教师的教学应该以学生已有的经验为基础，为探究新知做好知识和思维上的准备。）

二、探究新知（这是我们以前学习的旧知识，今天我们在此基础上研究新的问题。）

（一）出示情境图，理解题意

师：哥哥呀，我真的摘了130个桃，但是我不会直接告诉你。

有谁来说哥哥到底说了什么？生：回答。

师：这时候出现了一个智慧人，它会给你们说什么呢？生：回答。

师：小智慧人已经喊出来了，先把哥哥求出来。

师;怎么画图呢?怎么列算式？

1. 请学生上台画图，列算式。

2. 不同答案的同学再分组。

3. 开辩论会。

4. 生1:130是谁的呀？生2：是哥哥的呀。

5. 生3：求了哥哥就不求一共摘的吗？生4：回答。

6. 生5：既然求了哥哥，就是哥哥和弟弟一共加起来才是一共摘的。生6：对。

7. 师总结并引导学生还同意刚刚的一共摘了130个桃吗？生：回答。

师：说画图。

生：回答

师引导：数学是大家交流的工具，我们做题时应注意什么？

生：回答。

师：小结。

1.做题时应首先弄懂题意。

2.再次思考小智慧人的提示计划

3.实施计划。

4.做好后回头看看。

师：这节课学到了什么？生：回答。

资料摘要

问题解决第一课时教学实录

问题解决第一课时教学实录

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

问题解决PPT课件配套教案内容

问题解决PPT及配套教学设计方案

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问题解决PPT课件和教学设计第一课时

问题解决PPT课件和教学设计模板

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关于本教案的常见问题

Q：问题解决第一课时教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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