除法的初步认识ppt配套的教学设计方案

《除法的初步认识》教案

一、教学目标：

（一）经历在具体情境中体会除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少，或求一个数中包含几个几用除法计算。

（二）在认识除法的过程中培养学生的动手操作能力．

二、教学重点和难点

重难点：在体会平均分的过程中体会除法的含义，即把一个数平均分成几份求一份是多少，或者一个数中包含几个几。

三、教学准备：

教具：PPT 学具：彩笔一盒

四、教学过程：

（一）导入新课

1、激趣导入：猴子妈妈准备了八个桃子，打算分给自己的四个孩子，老大和老二很快地跑过去一人拿了三个，满意地笑了，可是老三和老四只一人拿到了一个，大叫不公平，究竟是为什么呢？我们一起来看看吧！

生仔细观察并说出原因：大家分的不一样，不公平

师：那如何分才能让大家都满意呢？

生：应该用平均分，每只猴子分得同样多

生利用彩笔分一分，师做巡视指导，并注意查看学生分的情况

生代表发言并展示，师生共同总结：把8个桃子平均分给四只猴子，每只猴子分得2个，每份分得同样多，这种分法叫做平均分。

师：那应该怎样进行平均分呢？

教师拿出8支彩笔，请4个同学到讲台前边．教师把8支铅笔分给4个同学，每人要分得同样多，并请学生注意分的过程．

第一次分，每人分给1支．最后教师问：“分完了吗？”学生回答后，教师再接着分．第二次分，每人又分给1支，教师问：“分完了吗？”（分完了）

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教师让全体同学观察，这4个同学每人分得几支？学生回答：“每人分得2支．”教师问：“每人分得同样多吗？”这就叫做“把8支彩笔平均分给4个人，每人2支．”

3、教师小结：我们把这种分法就叫做平均分。

4、师生共同完成平均分的练***均分

（二）实践操作、合作探究

1、感受除法意义（平均分）

（1）两只熊猫看到孩子们学会了平均分，打算让孩子们帮他们用平均分的方法分一分竹笋，我们一起来看一看吧！（PPT出示10个竹笋）

每个同学拿出10支彩笔，把10支彩笔平均分成2份，每份要分得“同样多”，教师巡视，了解学生摆的情况。

学生摆完后，教师指定一名学生在实物投影仪上演示分的过程，并说一说是怎样分的。

师追问：“每份分得同样多吗？每份是几个？”

师生小结：把10个竹笋，平均分成2份，每份5个．

（2）分苹果

师：现在老师准备了20个苹果，要平均分给5个小朋友，每个小朋友分得多少个苹果呢？

生利用学具来分一分，并注意观察学生分的过程，生代表上台展示，师生共同总结分法：一个一个的分，利用乘法口诀得出一人分得4个

师：最后每个小朋友分得的同样多吗？（同样多）这叫什么？(平均分）

师生总结：把20个苹果平均分给5个小朋友，每人分得4个

（3）分花朵

有8枝花，平均插在2个花瓶里，每个花瓶里插（ ）枝花。

生先齐读题，师生共同分析题意：把8支花平均分成2份，求每份是多少

师：如果有4个花瓶呢？有8枝花，平均插在4个花瓶里，每个花瓶里插（ ）枝花。

生读题，并试着思考题意：把8支花平均分成4份，求每份是多少

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像上面这样把10个竹笋平均分给2只熊猫，把20个苹果平均分给5个小朋友，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，在数学里我们要用一种新方法——除法来计算．（板书课题：除法的初步认识）

2、感受除法意义（几个几）

（1）PPT出示：有12只萝卜，每只小兔分得4个，可以分给几只小兔？

生读题，师生共同思考题意：把12个萝卜每只兔子分4个，可以分给几只小兔就是求12里面有几个4

生理解题意后动手分一分，即看一看12里面能拿出几个4。师生共同对答案，并填一填

（2）PPT出示：有15个松果，每只松鼠分得5个，可以分给几只松鼠？

生理解并分析题意：把15个松果，每只松鼠分5个，可以分给几只松鼠就是求15里面有几个5. 生动手分一分，把15支彩笔5支为一份，看一看能拿出几个5。生说自己的想法和答案，师生共同总结。

3、练习巩固

（1）把6个草莓平均分在3个盘里，每盘有多少个？

（2）把6个草莓每2个放一盘，要几个盘子才能装完？

分析题意：

（1）把6个草莓平均分在3个盘子里，每盘有多少个？就是求把6平均分成3份，每份有多少

（2）把6个草莓每2个放一盘，要几个盘子？就是求6里面有几个2 像上面这样把12个萝卜每只兔子分得4个，把15个松果每只松鼠分得5个，都是求把一些东西每几个为一份，能分出几份的问题。在数学里我们也要用一种新方法——除法来计算．

（三）整理总结

师：本节课我们学习了什么？

师生汇总两种需要用到除法的情况，师做相应的板书，生多次说一说

师：下节课就将继续学习除法算式的读写法。

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