除法的竖式写法优秀教学设计

《有余数的除法》教学设计

简阳市石盘镇朝阳九年义务教育学校

郑小林

一、教学内容：教科书第70页例1、例例2和课堂活动。

二、教学目标

1.在探素中初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。

2、培养学生认真书写的习惯。

三、教学重点：掌握除法竖式的写法。

四、教学过程：

1.引入新课

教师：小白免家要来客人了，它采了许多花，要把这些花插在三个花瓶里，可是不知道怎么放你们能帮帮它吗？

2.探究新知：

（1）教学例1.出示70页的情景图，引导学生列出算式12÷3＝4（枝）

教师：在这个除法算式中12叫做什么？（被除数）表示什么？（装示一共有12枝花）3叫做什么？（除数）表示什么？（表示平均分成3份）这个4枝叫什么？（商）表示什么？（表示每份有4枝）

教师：除法算式还可以写成竖式，你们会列竖式吗？自己先试一试

学生自已试写，教师巡视，如果有写出来的可以让他说一说，如果没有写出来就直接由教师板演出示

讲述：12除以3的竖式是先写被除数12，然然后写“厂”表示除法，在“厂”的左边写除除数3想一想，把12枝花平均分成3份，每份有几枝花？（4技）在除号2的位置写上4 教师：有3个花瓶，每个花瓶分了4枝花，算一算一共分了多少枝花。

数师：好。我们把算出来的12写在被除数的下面，想一想，小白兔一共有12技花，分了12枝，说明什么？

教师：一共有12枝花，减去分掉的12枝花，得数是0．表示刚好分完，没有剩余。

同学之间互相说一说，上面的竖式中每一部分的名称和表示的意思。

自主练习，做“试一试”的两道题。

（2）教学例2 出示情境图，引导学生列出横式：45÷5＝9（只）

教师：如果写成竖式，应该怎么写？自己试一试，学生独立写出竖式。

教师：对着自己写的竖式，想一想，商9应该对着被除数的哪一位？被除数下面的45表示什么？0又表示什么？

学生思考后，在小组内交流并汇报。

教师小结：除法的竖式表示一个完整的分一分的过程。有45个桃子，每只猴子分5个，可以分给9只猴子，所以9应写在个位上。用一共45个桃子，减去分掉了的45个桃子，得数是0，表示全部分完，没有剩余。

三、巩固练习课课堂活动1、2题