C教学设计与反思

镇海精英小学“新基础教育”研究教师教学设计

PEP6 Unit6 Work Quietly 单元教学说明

单元目标

【知识与能力】

句型

1.能够听、说、读、写句型：What are they doing?They’re eating lunch!What’s the littele monkey doing?It’s playing with its mother.以及Talk quietly. Keep your desk clean. Take turns. Keep to the right. Work quietly. 2.能够在情景中运用句型What are they doing?They’re…询问并回答某人是否正在做某事

3.能够在情景中运用句型Talk quietly. Keep your desk clean. Take turns. Keep to the right. Work quietly.谈论行为规范

4.能够按照正确的意群和语音、语调朗读，并能进行角色表演

5.能够在图片的帮助下理解对话；能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话；能够运用核心词的正确行使书面完成句子填空任务

词汇

能够听、说、读、写五个动词词组的现在分词：doing morning exercises, having…class,eating lunch,reading a book, listening to music 能够听、说、读、写四个有关行为规范的词组：Talk quietly. Keep your desk clean. Take turns. Keep to the right. Work quietly. 能够在语境中正确使用这些词组，描述某人正在做的事情

能够在语境中正确使用这些词组，描述行为规范

语音

能够掌握字母组合wh在单词中的发音规则，即wh在单词中发/h/或/w/ 能够读出符合wh发音规则的单词；并能够根据发音拼写出符合wh发音规则的单词。

【文化、情感与学习策略】

能够注意遵守行为规范和学校校规，比如保持安静、靠右排队、保持环境干净等，培养学生的规则意识

能够在教师的帮助下总结动词现在分词的结构和用法，完成相应练习

能够逐步做到见到符合wh发音规则的单词能够拼读，听到符合发音规则的单词能够拼写

分课时话题

第一课时：What is Chen Jie doing? 第二课时：What are they doing? 第三课时：Let’s spell 第四课时：Rules 第五课时：Talk quietly! 第六课时：The world robot exhibition

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分课时教学目标

第一课时

教学目标

1.能够听、说、读、写五个词组的现在分词形式doing morning exercises, What is Chen Jie having…class,eating lunch, reading a book, listening to music 2.能够在语境中运用这些单词来表正在干某事

doing? (词汇新授) 3.能够运用核心句问答what are the students doing?What is Chen Jie doing? She’s/He’s/They’re…

1.能在图片和老师的帮助下理解对话大意

2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演

3.能够在情境中运用句型what are they doing? They’re eating lunch.询问并回答某人是否正确做某事

4.能够在语境中理解生词eating lunch,banboo,its的意思，并能正确发音。

1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习字母组合wh在单词中的发音规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆wh的发音规则。

2.能够根据wh的发音规则读出生词；能够通过对比wh的两种发音，在发现式学习中进行归类。

3.能够按照wh的发音规律拼写出单词。能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。

1.能在图片和老师的帮助下理解对话大意。

2.能够听、说、读、写4个有关行为规范的词组

3.能在有意义的语境中运用上述词组

4.能够提醒学生注意公共场所的行为规范和学校校规

1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意

2..能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

3.能够在情境中运用句型Talk quietly.Keep your desk clean.谈论一些在公共场所要遵守的行为规范

4.能够在语境中理解生词grandparent,their,house,flower,lots of等，并能正确发音。

1.能读懂文本，并根据文本完成读后任务

2.能读出并理解新单词或词组exhibition,making sushi, Canadian,Spanish等

3.能够在语境中正确流利地运用核心句型

4.能运用核心句型和已学旧知进行个性化书写

5. 能模仿和表演自己喜欢的片段

第二课时

What are they doing? (句型新授)

第三课时

Let’s spell !

第四课时

Rules

(词汇新授)

第五课时

Talk quietly! (句型运用)

第六课时

The world robin exhibition（语用综合）

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执教

课题

教材分析：

本课教学内容是人教版第六册第六单元。本单元的主要内容是用现在进行时谈论某人正在干某事。从教材的纵向结构来说，在本册的第五单元呈现了现在进行时主语是单数的表达形式，第六单元第二课时呈现的是现在进行时主语是复数的表达形式。本课是第六单元的最后一课时，按课型定位是语用综合课（读写），重在复习、巩固和运用现在进行时，通过read and write对本单元所学的知识和内容进行综合性的运用和提升。因为这是最后一课时，学生关于这一时态的语言积累已经初步形成，所以我在这部分会侧重阅读方法的指导，并引导学生进行个性化书写，形成完整的制

定

依

据

有意义的文本。

学生分析：

语言基础：

第五单元和本单元前五课时中，学生已经学习了现在进行时，积累了很多动词的现在分词形式，如eating, drinking, jumping,sleeping,drawing等等，并能运用现在进行时询问并回答某人正在做某事。学生的这些语言基础是本堂课有效开展的保证。

能力基础： 本课的教学对象是学过两年多英语的五年级学生，此阶段学生仍旧天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，他们对机器人之类的话题有表达的欲望，也乐于参与，善于合作，喜欢阅读和表演。书写对他们而言有难度，但五年级学生已经有了结构意识，我会把灵活结构落实到教学内容的处理上，教结构用结构，先按模式框架，然后再自主书写，自由表达。

教学目标：

1.能读懂文本，并根据文本完成读后任务

2.能读出并理解新单词或词组exhibition,making sushi, Canadian,Spanish等

教

学

目

标

3.能够在语境中正确流利地运用核心句型

4.能运用核心句型和已学旧知进行个性化书写

5. 能模仿和表演自己喜欢的片段

教学重难点：

1. exhibition,making sushi, Canadian等新单词的发音是难点

2. 能够在语境中正确流利地运用核心句型

3. 能运用核心句型和已学旧知进行个性化书写

鲍旭艳

学科

英语

班级

503 日期

课时

5月25日

第六课时

PEP 6

Unit 6

Part B Read and write

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教学过程设计

教学环节

教师活动

1.

Sing the song 2.

Talk about the song T:What is Mr Bear doing? Warm-up/ Revision

S: He is…

3. Free talk

practice the sentence drills according the real situation

Lead in: But now What is Robin doing?Where is he? (情境切换到museum）

Pre- reading 1.Present the picture of museum Guess: What’s in the museum? S:Maybe…(引出robots) 2.Present the title--The world robot Presentation

exhibition

Guess: what’s in the museum? S:Maybe...

学生活动

Sing the song together

Talk about the song

Have a free talk

设计意图

热身部分通过c唱歌、谈论歌曲相关内容及free talk的形式，引出学生对现在进行时表达的回忆，有向开放，激活已知，连接学生的生活经验，激活学生的思维。

提出开放性问题，让学生猜，引起学生思考，激起他们的探究欲望，把他们的注意力牵引robots上来。自然过渡到下面的教学环节。

对文本题目的解读，在解读中引导学生由world想到different countries,然后唤醒他们对已学已知的国家名称的回忆，启发式学习方式，为引出文本中的不同国家的机器人做好铺垫。

a.Get to know the meaning of exhibition Get to know the meaning of b.Get to know the meaning of the title--- the title it means the robots are from different countries.

T:What different countries do you know? (present the flags of different countries on the blackboard according to the students’ answer.) Practice the sound of the word “exhibition”

Enumerate the countries they have known

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While- reading 1.Listen and find 1) Listen the text with the question Q2:where are they come from? 2) Check the answer Listen to the tape

Answer the questions Q2:where are they come from?

While reading这个大环节的设计我着眼递进性和螺旋上升性。

第一个任务听文本后，Q1: How many robots do they see? Q1: How many robots do they see?

Learn the new words: Canadian, Get to know

the meaning of 回答最表层问题，考察Japanese, Spanish, American. new words and try to read 学生通读感知文章大

意的能力. them

2. Read and answer

Look at the pictures and ask 第二个任务精读文本。这个任务是在第一个1) Let the students look at the pictures the questions 任务的基础上更进一and ask the question with “what”.

层，需要学生进行主动2) Read the text with the obove Read the text with the 思考与探究。

questions , underline the key words or questions sentences. Answer the questions 3) Check the answer

让学生看图问“what”的问题，和带问题阅读环节。开放教学，激发学生思考力，引导学生逐步构建文本的核心框架，完成文章的思维导图。通过这个步骤，学生对文本的理解更深入了。

Pair work加强句型的机械操练，为意义操练铺垫。

3. Pair work to practice the main Do pair work: ask and answer sentence drills

What is/are ... doing?

... is/are ... 4. Read and act 1) Read after the tape 2) Read by the students themselves 3) Choose the favourite part to act out

Read after the tape Choose the favourite part to

act out

朗读和表演环节，既是对文本的再深入，也是激趣。

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Post- reading 1.present

other robots

T：

What are they doing now?

2.Introduce Alphago to the students

3.Make a summary

What a/an

exhibition! Practice

4. Writing time T: Robin is so exciting, today he see so a diary now.If you are robin, what would you like to write? Now , let’s finish the robin’s diary together.

Look and answer：What are they doing?

Fill in the blanks: What a/an

exhibition

开放性延伸中，展现其他的robots，拓展学生的思路，丰富语言的积累。

书写部分，板书已经给出核心语言支架，同时也鼓励学生发散运用，让语言得以生长。学生的表述的时候，教师给予点拨，提高他们的写作能力，提升他们的思维品质，提高语言素养。

1. Read and imitate the story on Page 63 and act it out with your partner. Homework

The world robot exhibition

板书

教学反思

2. Continue to finish the diary and read it to your partner. 3.design your own robot and try to

introduce it in English. many wonderful robots.

He is writing Finish Robin’s writing.

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Let’s write

(题目) Hello, everyone! I'm Robin.I'm a robot. Today I'm at the world robot exhibition. Let's go and have a look. Wow! I see so many different robots! Look, is . is . is . is . is . are . are . ... I like best, because . What a/an exhibition.

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