6,7的乘法口诀说课稿【一等奖】

《七的乘法口诀》教学设计

教学内容：

人教版数学二年级上册第72页

教学目标：

1、使学生经历7的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。

2、让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。

3、培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。

教学重难点：

重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。

难点：理解7的乘法口诀的来源，并熟记7的乘法口诀。

教学过程

一、复习旧知，引入新课。

看大屏幕做口算题。

二、 引入课题

师：我们已经学习了2-6的乘法口诀，今天，我们一起来学习7的乘法口诀。（板书课题：７的乘法口诀）

猜一猜７的乘法口诀有几句？

三、观察实践，探究新知

瞧，我们今天把谁请来了，七个小矮人，七个小矮人可喜欢用七巧板摆图案了你看这是他们摆出的图案，请你们帮他们数一数，每个图案用了几块图形（幻灯演示）

1、自主探索，合作交流

①观察图案，填表

图案个数

块

数

1

2

3

4

5

6

7

教师引导学生说一说

师：一个图案有7块，也即是1个7可以用乘法表示1×7=7或7×1=7.谁能根据这两个乘法算式编乘法口诀。生：一一得一

那两个图案呢

生:2个图案有14块

师追问：你是怎么得来的呢？

生：7＋7=14或2×7=14（真了不起，已经会用乘法算式了）口诀:二七十四

师：3个图案呢？

生：3个图案有21块（要求学生把话讲完整）

师再追问：你是怎么得来的呢？

生：7+7+7=21写成乘法算式3×7=21或7×3=21口诀：三七二十一

师：还可以怎么算？（14+7=21）对14+7要肯定的表扬，引导学生用这种简便的方法计算，为后面的5×7+7做好铺垫，7+7+7=21写成乘法算式3×7=21或7×3=21口诀：三七二十一

……

学情预设：学生在写7个7的时候会出现两种情况：

一种是7×7=49写了一个算式，第二种是7×7=49同样的写了两个算式

师要分别请这两种的学生说说自己的想法，最后得出只用写一个算式

小结：在乘法算式中，两个相同的乘数互换位置后，它的算式不变，所以这里我们只用写一个算式就可. ③熟记7的乘法口诀

全班齐读一遍口诀

师：对于这7句口诀你有什么发现，同桌之间互相的讨论一下

（学生汇报）

学情预测：口诀的第一个数分别是一、二、三、四、五、六、七依次变大

每句口诀里都有乘数七

齐读一遍，再闭上眼睛在脑海里默背一遍，再全班齐背

小游戏：1、师生对接口诀

2、同桌之间拍手背口诀

④巩固7的乘法口诀

（1） 把口诀填完整（P74第8题）

三七（

） 六七（） 七七（

）

（

）七十四 五（）三十五 四（

）二十八

（2） 根据口诀写得数

7×2= （师追问二七十四还可以写成哪个算式） 5×7= 3×7=

7×6= 4×7= 7×7=

四、拓展练习

1、一只七星瓢虫身上有7个点，7只七星瓢虫身上一共有多少个点。

2、7言古诗中诗句问共有几个字？

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

3 一个星期7天，那两个星期几天，三个星期几天，四个星期几天？

师：你是根据什么来算的这么快的呀？

生：根据7的乘法口诀。

师：所以乘法口诀使我们计算更加的方便。

4 编儿歌。 一个矮人一张床，7个矮人7张床，一个矮人2只碗，7个矮人14只碗

五、课堂总结：这节课我们学习了什么？对你有什么收获？

板书设计：

七的乘法口诀

1×7=7

一七得七

7×1=7 2×7=14

二七十四

7×2=14 3×7=21

三七二十一

7×3=21

4×7=28

四七二十八

7×4=28 5×7=35

五七三十五

7×5=35 6×7=42

六七四十二

7×6=42 7×7=49

七七四十九

课后反思：

成功的方面：

１、

目标明确，学生在课上已全面达标

２、

充分体现新课标精神，让学生在活动中学习，通过小组的合作与交流，进行知识的获取；

３、

在课上选取与学生生活或是感兴趣的事进行组织教学，增强学生对学习数学的兴趣；

４、

培养学生搜集和处理信息的能力。

５、

练习分层，符合学生认知循序渐进的特点；

不足的地方：

１、

时间安排过紧，以致没有足够的时间让学生进行独立的练习。

２、

本节课的重点通过各种方法帮助学生记忆口诀不够突出。

３、

在知识细化方面还要下功夫。