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《与水有关的光现象》教学设计教材分析 本课教材选择学生熟悉的水作为研究光现象的探究材料，通过“水放大镜”“水中的小石子”和“人造彩虹”三个活动，引导学生综合应用前面所学，自己设计与水有关的实验，整理研究获得相关信息，并用擅长的方式描述实验过程，进一步落实本册的训练重点，继续渗透“系统的结构决定
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4 与水有关的光现象优秀教案范文
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关键词：4 与水有关的光现象优秀教案范文
正文
《与水有关的光现象》教学设计
教材分析
本课教材选择学生熟悉的水作为研究光现象的探究材料，通过“水放大镜”“水中的小石子”和“人造彩虹”三个活动，引导学生综合应用前面所学，自己设计与水有关的实验，整理研究获得相关信息，并用擅长的方式描述实验过程，进一步落实本册的训练重点，继续渗透“系统的结构决定系统的功能”方面的系统论观点。
本课教材的编写思路是：获取事实→整理信息→发现关联、猜想假设、提出问题→科学实验（获取事实）→描述实验→整理信息→得出结论。
学情分析：
水没有固定的形状，可以反光，也可以透光，当光射向不同形状的水时，可以发生很多有趣的光现象，与水有关的光现象在生活中看到过很多，但学生在生活中很少真正思考过这些现象为什么会产生。本课我选择前两个活动来进行教学。
学习目标：
科学知识：
1．知道水能像镜子一样反光，也能像玻璃一样改变光的传播路线。
2．初步了解水放大镜是水使光线发生折射形成放大作用的。
科学探究：
1．通过观察与水有关的光现象，让学生用类比的方法整理有关实验信息，认识水可以改变光的传播方向。
2．能在教材引领下完成观察与水有关的光现象实验，清晰地描述实验过程，尝试初步推测实验现象产生的原因。
情感、态度、价值观：
1．愿意把本组实验方法与其他组交流，培养学生的团结合作精神。
2．细致的观察，客观的记录。
教学重难点：
能在教材引领下完成观察与水有关的光现象实验，清晰地描述实验过程，尝试初步推测实验现象产生的原因。
评价任务：
能够小组合作利用水制作水大镜、看到水中的小石子并解释原因。
教学准备
与水有关的光现象的图片或影像资料、不透明的杯子、硬币、滴管、胶纸、塑料瓶、一次性杯。白纸、烧杯等。
教学过程：
一、教学导入：
1．观察教材中的四幅插图：反射、折射、色散……
2．列举看到过的类似的与水有关的光现象，谈谈教材图片中的光现象和自己列举的光现象分别说明水对光可以产生什么作用。
3．质疑：为什么游泳池的水看起来比实际的浅？
二、活动：水中的小石子
1．教师演示魔术：水“涨”石“出”
把小石子放在盆子中眼睛刚好看不到的位置，保持眼睛的位置不动，逐渐往盆中加水。
2．提提问：你看到了什么？
3．学生操作。提示学生注意观察，及时记录。
4．分析：实验现象说明了什么？学生小组讨论后回答。
小结：人在水上看到水下物体的像，比实际物体位置偏上，感觉水比较浅。（安全提示）
三、活动：水放大镜
1．观察图片，说说你有什么发现。
2．分析水珠和放大镜的相似之处。
3．小组讨论怎样用准备的材料进行实验。
4．学生实验。
5．交流、评价：比一比，谁的放大镜效果更好。
6．解决实际问题：鱼缸中的金鱼看起来为什么会比实际的大。
五、本课小结
通过本课的学习，你有哪些收获？
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