B课件配套优秀教案案例

五年级英语<> B Let’s learn教学设计

西畴县第二小学

王诗蓉

教材分析：

1、本部分主要学习表示方位的介词的用法：in/ on/ under /behind /near/ over/in front of 2、通过句型Where’s the…？It’s‥‥练习，巩固以上介词的用法，让学生简单表达情感。学会对人或物的方位的表达。

学情分析

：本班有18个学生，成绩好的只有6多人，成绩属于中上的有8来个，对英语一点都不懂的有4个。绝大部分人喜欢上英语课，有少部分学生、尤其是有几个女同学不喜欢开口、也怕羞，只有少部分学生能自由对话，每次上课之前，我都叫同学们预习，在上课时候让表达能力强的学生出来领读、对话或示范。如果是句子操练，就让同桌间进行一问一答操练。

教学目标

：1、能够听、说、读、写介词：in/ on/ under/behind/near. 2、能够听、说、认读：over /in front of 和句子Where’s the…？It’s ‥‥并能在情景中正确运用。 教学重点和难点

：1、让学生熟练掌握以上七个方位介词的用法，尤其是in front of的用法。

2、能用There be…句型介绍物体所在的位置。

教学过程：

一、温故：出示课件，用There be…句型复习旧知识。导入新课，训练介词的用法，纠正读准每一个介词的发音、读准相关句子。强调是in front of的发音。不能正确听出老师的指令而做出相应的动作行为，比如：把钢笔

放在盒子的里面、把盒子放在桌子的上面或下面、把椅子放在桌子的旁边、把垃圾桶放在门的后面、把讲桌放在教室的前面等等。再次进行图片教学，让学生两人一组拿出自己事先准备好的词卡放在桌面，教师说一句There is a…/There are… .学生找出相应的卡片并拼出单词，看谁找得对快又对。

二、学习新知识。进行情景教学，引导学生对话比如：Where’s thepen ?It’s in the pencil-box .Where’s the pencil-box ?It’s under/on the desk .Where’s the chair bin ?It’s behind the door .让学生做一个猜一猜的游戏：教师出示一个盒子，里面藏好一面小镜子，教师播放音乐，让学生传递盒子，当音乐停下时拿到盒子的学生用There is a…猜猜里面是什么,猜不出继续猜下去直到猜对为止，然后引导学生说：The mirror is in the box.生跟读。复习已经学过的介词

in 。

针对读句子时不规范、不完整的同学给予及时纠错、归纳总结、力求使学生在情景中对所学的方位介词运用自如。

三、巩固、延伸：出示课件，指名演练学习、把所学的介词融合在There be…句型中操练。

通过老师的指令、学生做相应的动作行为。强化学生对介词的记忆。通过对话培养学生语言综合运用能力.。

四、通过句型Where’s the…？It’s … .练习、巩固以上介词的用法。学生可能会把所学的介词用于句型Where’s the…？It’s … .中操练时，容易把定冠词“the”说漏掉。教师在这个知识点作哥特别提醒。之后，让学生两人一组用自己手中的物品变换位置进行问答练习，用上句型

Where is

the...?It’s ...然后抽几组到班级前表演。

让学生用简笔画画自己的房间，并与同桌互相描述自己的房间。

板书撕毁单词，指导学生书写格教给学生一些记忆的方法。

五、作业布置：回家看看自己房间的摆设、然后用所学的介词融合在句型中介绍自己房间里各个物体所在位置。

六、板书设计：

UNIT5 MY NEW ROOM B Let’s learn

Where’s the ...? It’s {in\on\near\under\behind\over\in front of the... .}

In 在……里面

On 在……上面

Over

在……上面

Under 在……下面

Near

在……旁边

Behind

在……后边

In front of

在

……前面

例句：Where is the ball? It’s near/in/on/over/under/behind/in the box.