B第一课时评课稿

PEP（三年起点

龚亚夫主编）四年级

上册

Unit 3 My Friends B Let’s talk教学设计

汕头市红领巾路小学

雷再英

【课程标准】：

1、通过与小学生的生活和学习实际密切相关的语言材料的学习，持续对英语学习的兴趣和爱好。

2、能听说、认读所学句子；能根据以前所学的句型来识记形近、音近、义近的新句型；能用简单的英语互相交换信息、交流感情。

3、在学习中积极参与、善于表现、愉快合作、互相学习、共同提高。

【教学目标】：

一、〖知识和技能目标〗：

1、能运用句子I have a good /new friend. He’s / She’s….来告诉别人自己有个朋友，以及朋友的外貌或性格特征，再用She/He likes…. 介绍朋友的爱好。

2、能运用句子Boy or girl? 以及 What’s

his /her name?同义句Who’s he/she?来询问对方朋友的名字。

3、能用Guess.展开对话,You are right.来评价别人的回答。

二、〖过程和方法目标〗：

1、通过多媒体创设情境和教师的肢体语言，引导学生用英语理解和描述同学的体貌和性格特征。

2、通过对话教学、同桌及小组活动，在Guessing Game、模仿编写歌谣、Make the Dialogue中培养学生交流、沟通、合作，听说、认读和组织语言的综合能力。

3、结合任务型活动，培养学生能够运用语言去完成任务，培养学生语言的运用能力和创造力。

三、〖情感态度和价值观目标〗：

1、通过对同学体貌和性格特征、爱好的描述，来猜同学的、小童星的名字，增进同学之间的相互了解和感情，在真实情境中正确运用语言，提高了

1

用英语解决实际问题的能力，激发了学生参与竞争的积极性，提高了学生的学习主动性和学习兴趣。

2、培养学生乐于交流和沟通，善于取长补短，与人交往合作的团队精神。

【学习者特征分析】：

本课教学对象是四年级学生。已经初步养成了较好的学习习惯，具备了初步的听说、认读、理解有意义的句群等语言技能，较之听说能力比认读和书写的能力要更强些，以歌谣的方式来实施听说领先，把课文补充完整来达到认读跟进、以排列句子形成有意义的对话来体现理解和运用相结合。本班学生活跃，好表现，基础也比较好，师生关系融洽，能积极参与课堂活动，有一定的学习和小组合作能力。

【教学重难点】：本课时重点掌握：music 、sports、 What’s his /her name? 同义句Who’s he/she? Her name’s Amy./He’s Zhang Peng. She likes music. He likes sports.本节课从名字、性格和体貌特征、爱好等三方面描述My Friends（My classmates）由分到总，逐步达成对语言的综合运用，目标明确、条理清晰、方法扎实可行、颇有实效。先用Part A学过的What’s his name? His name….?或以前学过的Who’s he/she询问朋友的名字；其次用She/He is….描述朋友的性格和体貌特征；再用She/He likes…. 介绍朋友的爱好，引出What’s

her name? Her name….最后通过Guessing game、Chant、Make the Dialogue 总体刻画出朋友、同学，或自己喜欢的小童星，达到在真实情境中几个句型的综合运用。

【教学准备】：课本中人物的头饰、部分学生的合影、学生的单照、奖励学生用的糖果。

【教学过程】：

Step1. Introduction of evaluation methods：

Guessing game 1)

What’s in my hand? A candy or an eraser? S: A candy. 2)

What’s in the candy boxes?

2

Some candies. T: You’re right.

Many candies are in the box. If you’re excellent/great/super/clever/….You can share them with your friends. (设计意图：以Guessing game制造悬念，带出本课的评价和奖励方式，在整个小学部的英语教学中，当堂评价能最大限度地激发学生的学习积极性。) Step2.Warm up: 1、

Greeting 师生互相问好，同组的互相打招呼。

2、Let’s

sing a song<> 3、Let’s chant. (设计意图：以歌曲和三首涵盖新知识元素的歌谣引入教学，活跃了课堂气氛，让学生以非常轻松的心情、相关的知识储备，自信愉悦地进入学习。)

Step3.overall input 课件出示本人与班上几个学生的合影. T: I have a good friend. He’s my student. He’s tall and thin. He/She has.... He/She likes sports. Who is he? Ss; He’s xxx. T: You’re right. He’s xxx. His name is xxx. T: What’s his/her name? His/Her name is xxx.对其他同学的名字进行询问。

T: Do you have a good friend? S：Yes. I have a good friend. He’s /She’s .... He/She has.... T: What’s his/her name? …. (设计意图：展示师生合影、通过询问人物的名字（师生、生生问答），一下子拉近了师生之间的距离，让大部分学生感受到了老师对同学们的关注，

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交流了感情，既复习了前面所学，又能导出新知识，注意新旧知识的联系，还给了学生自主学习和展示的机会）

Step4. Presentation 1、Teaching A boy or a girl? 课件出示夏小雨、夏雪、刘星的照片

T: Look !Who’s fat and short /tall and thin? T: A boy or a girl? S: A boy/girl.

T: Who is he/she? S: He’s /She’s xxx. T: What’s his/her name? S: His/her name is.... T: What does he/she like? T/Ss: He/She likes....

(设计意图：对学生感兴趣的童星进行描述，寓教于乐，再次整体呈现与课文近似的教学内容，为具体的对话教学做好铺垫) 2、Let’s talk 播放去掉字幕的视频2次，再播放完整的视频2次：

1）Teaching： What’s her/ his name? T: How many people ? Who are they? T：Who’s Chen Jie’s / John’s friend? T/S: What’s her/ his name? S: His/her name is.... （以课文人物头饰的背面面向学生，反复操练这句子，让学生自己总结出规律：her 她的；his他的。）

2）Teaching：music，sports. T: What is she/he like?(她长得怎么样？) T: What does she/he like?(她喜欢什么？)

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He likes sports.（sports: run, jump, ride a bike, swim）

She likes music.

3）Watch、Listen and repeat. Open your books, read together. Act the dialogue. (以多听来促成学生正确的语音语调，多读来带动学生的脱口而出。) Step5. Practice 1. Complete the dialogue. 2．Group work 小组活动：学以致用，依据老师给出的句型，组内每一个人口头描述同组或照片中某个同学的特征，大家一起进行评判。

I have a _____. ____ is _____. ____has _______.

____likes______.

What’s ____name? ____name is _____. What’s his /her name? She/He is …. She/He has…. Is he/she…? is _________. Step6. Consolidate

( )Boy or girl? ( )I have a friend. ( )She’s quiet. She likes music. ( )

A girl. ( ) Her name is xxx. ( ) Who’s she? 3.Make the Dialogue :

5

( ) What’s her name? ( ) I have a friend, too. He’s strong. He likes sports. ( ) Yes. ( ) He is xxx. ( ) You’re right! ( ) Guess! Step7. Homework

1、听读课文。

2、仿照Group work or Let’s talk创编一首chant.

板书设计：

Unit 3 My Friends A Let’s talk She/He likes music/sports.

What’s her / his name? 女生头像

. Her 女生头像

Her . 女生头像

Her . 女生头像

Her name is . 男生头像

His . 男生头像

His . 男生头像

His .

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教学评价与反思：

这是一堂有关根据人物性格及体貌特征来猜朋友名字的对话教学课。

学生在He’s

/She’s

.... He/She has.... He likes sports. She likes music. What’s his name?的基础上运用What’s her name? Who’s she?来询问朋友名字，做到词不离句，句不离篇，却又突出了关键词的music ，sports，her, his 理解和运用，循序渐进，逐步提高。从课本对话内容的教学，到师生、小组内活动的开展，到拓展练习的提高。以多听来促成学生正确的语音语调，多读来带动学生的脱口而出，以理解来达成学以致用，重点突出，难点突破。

第一：学生能积极参与、合作学习，能描述朋友、同学、家人、明星等人物的性格及体貌特征，既能询问也能回答他们的名字。

第二：教师用游戏、歌曲、歌谣、分角色、看照片、小组活动等多种学生喜闻乐见的形式来展开教学，精讲多练，学生的积极性高教学效果好。

第三：通过教师的引导、学生的合作学习和不同层次的习题操练，在紧扣教学重点，突破教学难点的基础上，学生能综合运用所学语言，能创编新歌谣，小组内描述同学的特征，还能独立完成拓展练习，学以致用，达成知识和能力的统一。

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