A优秀教案说课稿

教

学

设

计

姓名：

孟庆凌

学科：英语

课题

课型

Unit 3 At the zoo 新授课

班级

3.4 备课时间

2018年3月23日

上课时间

2018年3月29日

1.能认读所学词语。

课标要求分析：知识性目标

，了解水平，行为动词是认读，学习内容是词语。

与分析

2.能做简单的角色表演。

分析：技能性目标，是独立操作水平，行为动词是做，内容是角色表演。

本课为人教版PEP小学英语三年级下册Unit 3 At the zoo. 本课为A部分的第1课时的词汇教学，本单元主要是围绕“在动物园里”这一话教材分析

题展开的，过去学过一些动物类单词：tiger.elehant,cat,及询问句子What’s this?及It’s a...现在让学生对本课单词能够听、说、认读,

进一步能用英语简单描述小动物的特点，引出形容词：tall，short,fat,thin为将来A部分的Let’s talk学习做铺垫。

优势：大部分学生已经对动物类单词有一定的了解，比如学情分析

tiger,cat,dog,monkey等。

劣势：本课中个别单词thin的发音稍难,句子Look at that...中that的发音学生不好掌握。

通过对课标分析中“能认读所学词语”及教材分析中要求“学生对本课单词能够听、说、认读、”。因而确定本课的重点是：能够听、说、认读、单词：tall,short,fat,thin

重、难点

通过对课标分析中“能做简单的角色表演。”及学情分析中单词thin发音稍难，因此我确定本课的难点是：句型：“Look at that...It’s...以及thin的发音。

1.知识与能力：通过小组合作学习、游戏，创设情境，学生在小组内能学习目标

听、说、认读单词tall,short,fat,thin

并能灵活运用句型“Look at that...It’s... ”并能在实际生活中正确运用。

2.过程与方法：小组内合作学习单词和句子，通过创设情境小组内灵活运用句型Look at that...It’s... 3.情感态度与价值观：通过竞赛小组间来比一比，争夺小组合作学习冠军，培养学生小组合作学习能力！

教具

多媒体课件

合理安排教学程序是教学成功的关键之一，针对学生的认识状况及本课教材特点，我灵活运用了三环五步教学模式。

1.

第一环节：复习热身，导入新课（5分钟）

1、Greetings

2、教师播放P8 Let’s chant和P10 Let’s sing活跃课堂气氛

3、复习动物类单词，让学生重温学过的知识。

（设计意图：简单问候营造轻松学习英语气氛，通过复习旧知识导入新课）

第二环节：出示目标，明确任务（2分钟）

呈现课件：学生读。

1.我们一起来听、说、认读单词tall,short,fat,thin并能灵活运用句流程

型“Look at that...It’s... 并能在实际生活中正确运用。

2.通过小组合作学习、游戏、创设情境学会单词和句子 3. 要树立爱护动物，保护动物的意识。

小组来比一比，看哪个小组合作的最好！

（设计意图以学生的口吻呈现新课，让学生了解本课的学习任务）

第三环节：创设情境，学习新知（15分钟）

一、T: we have two new friends today 播放教学视频课件，让学生跟读，自学。（设计意图：培养学生的自学能力）

二、Now learn them in your groups,please. 小组内合作学习单词

（设计意图：培养学生的小组合作学习能力）

三、T:STOP HERE! Who want to b 学习成果展示，

（设计意图：让学生来讲授他们学会的单词）

课件展示一幅图片。

（1）、T says：Who is it?

Ss:It is a panda.利用课件图片，展示胖胖的、可爱的大熊猫图片

让学生跟随录音跟读、拼读。

so发音特别强调，开火车巩固读。

（2）、课件呈现出一幅图：一个胖猴子和一个瘦猴子，引出fat,thin教师领读，学生跟读。强调thin的发音

T：who can repeat the word? Ss try to remember it.

T ask Ss to recite it. 小组加分。 （设计意图：利用多媒体课件将单词形象化得展示出来，利于学生背诵记忆）

（3）、利用课件呈现出两张图，让学生区分tall和short的区别，

（利用图片直观的表达单词意思，能激发学生学习兴趣）

小组内读单词，合作学习。

（4）.图片出示新词tall,short的关系

（5）.利用单词friend朋友，单词替换

（设计意图：利用课件动画，替换单词）

小组学习任务：读会单词和句子哦！

1.fat 、 thin、 tall 、short 要会读哦! 2.Look at that monkey. It's fat.要能流利朗读。

3.会用学过的单词替换句中的动物类单词，

并会用学过的单词描绘小动物的特点。（设计意图;培养学生的小组合作学习能力）

第四环节：拓展训练，巩固迁移（13分钟）

1.教师利用电脑游戏操练单词，复习句子。

2、Pair work比赛：以小组为单位，开火车练习对话。给小组加分

（设计意图：通过游戏、开火车比赛读和做对话既可以巩固新知识，同时激发了学生的兴趣）

第五环节：当堂检测，课堂总结（5分钟）

1.在总结环节，询问：What have you learnd?学生回答。学生总结，教师补充。（设计意图：让学生进行总结，对新知识进行巩固。）

2. 教师总结课堂表现好的小组获胜，给予鼓励和奖励

3.检测一、选出正确的译文

( )1.这只熊好瘦啊！

A.The bear is fat! B.The bear is so thin C.The bear is not thin. ( )2.看那只长颈鹿。

A.Look at the giraffe. B.Look at the monkey. C.Look at the bear. ( )3.看那个男孩。他真胖! A.Look at the boy. He’s so fat. B.Look the boy. He’s so fat. C.Look at the boy.It’s so fat.

Unit3

At the zoo 板书设计

tall

short

fat

thin Look at that monkey.

It’s fat. 作业情况预习

学生预习较好，能够了解本课的学习内容，并且能够认读个别单词。

优点：本节课充分利用多媒体课件，形象生动的把本课单词呈现出来，尤其通过课件的动画，形象直观的展示单词的记忆方法，学生兴趣浓厚，积极性高。通过创设情境练习对话，游戏巩固学生所学的知识，效果较教学后记

好。

缺点：本节课教师讲授稍多，学生练习的时间少了，应多给孩子展示自己的机会，学生讲解动物园里不能做什么，德育渗透时间长了，浪费了时间，今后注重锻炼孩子这方面的能力时，慢慢递进，有简入难。