3 达尔文与他的“进化论”优质课教学设计

《达尔文与他的“进化论”》教学设计

云南省镇雄县第三小学 丁露

一、教材分析： 本课重在介绍以达尔文自然选择为核心的经典进化论的基本观点，让学生学会用该观点来解释现实生活中的一些事实，同时也意识到科学探究永无止境，达尔文的进化理论正面临挑战。 二、学情分析： 学生对达尔文并不陌生，很多人可能听说甚至了解他的一些生平事迹，对达尔文的生物进化论观点也曾耳闻，对于六年级的学生来说，通过以前科学课的学习，学生们对生物都有了一定的认识；通过本单元前两课的学习，对生物的进化也有一定的认知，知道自然界的生物都是在不断进化的，这些都为本课的学习奠定了基础。 三、教学目标：

知识与技能：

理解自然选择和人工选择的含义，知道生物是不断进化的。 知道生物的形态是其适应所处生活环境的结果。

过程与方法： 知道科学探究要允许别人的质疑科学结论需要证据。能根据收集到的信息作出合理的解释。 情感、态度与价值观： 认识到科学是不断发展的，意识到人类活动会对生物产生影响，体验到人与自然和谐相处的重要性。

四、教学方法

讨论法、讲授法

五、教学重点、难点：

重点：理解达尔文进化论的基本理论。

难点：运用达尔文基本理论对一些自然现象的解释。 六、教学准备：

教师准备：

多媒体课件。 学生准备：课前查阅的相关资料。

七、教学过程： 活动一【导入】创设情景，引入课题

1、出示马的进化史图片。

提问：马发生着进化史为了什么？（学生回答）

2、当生物适应了它周围的环境时，将会继续留下来，如果不适应了将会从这个环境中消失。这让我想到了一句话（适者生存，不适者被淘汰），请问这句话是谁说的？来自哪里？（学生回答）

3、这节课我们就一起来学习（板书：达尔文与他的“进化论”）【设计意图：由“马的进化史图片”导入，激起学生的兴趣】

活动二【活动】合作学习，探究新知

（一）认识达尔文

1、课前同学们已经通过某些渠道收集到有关达尔文的信息，现

在请与我们分享你了解到的信息。（学生进行分享）

2、课本32页上也有段话介绍了达尔文，请同学们认真阅读这段

话，并找出有关达尔文经典进化论的观点。（学生阅读找出观点）

3、根据书中这三点观点，回答以下两个问题：

生物变化的总趋势？（学生回答并齐读）

促进生物发展变化的主要因素？（学生回答）

（二）认识自然选择和人工选择

1、通过例子理解自然选择：

假设:你有一群(白毛和黑毛)的羊逃到了附近的森林里,它们唯一的天敌是狼。狼在夜间捕食,经常捕捉到那些显眼的绵羊, 很快森林中的绵羊就是什么颜色的了？（学生回答）

交流：正是不同毛色的绵羊在森林中的隐藏效果不同，从而造成的生存机遇页不同，这才使得森林中的绵羊很快就是黑色的。

提问：在这个例子中大自然的什么参与了羊群的生存和发展。（学生回答）

小结：正是因为大自然环境的参与才影响了羊群的生存和发展，（适者生存，不适者淘汰）这就是自然选择。

2、通过例子理解人工选择：

假如你是一位牧民,你有一群绵羊,一半是白色,一半是黑色。如果白色的羊毛好卖,你会怎么做？

这样做的结果如何？（学生回答）

提问：在这个例子中又是什么什么参与了羊群的生存和发展。（学生回答）

小结：正是因为人类根据自身需求，为了获得好处或利益而采取的选择培育，这才影响了羊群的生存和发展，这就是人工选择。

3、通过观看图片区分人工选择和自然选择。

提问：它们分别属于那种选择？为什么（学生回答）

（三）认识人类活动对生物生存的影响

认真阅读课本33页关于尺蠖蛾的这段资料。

1、为什么颜色变来变去？（学生讨论、回答）

尺蠖蛾为了生存就要逃避天敌的捕杀，如果颜色和环境不相同，就容易被天敌发现，所以颜色随着环境变来变去。

2、是什么造成环境变化的？（学生回答）

工厂的烟污染了环境，污染的环境又受到治理，这一切都是我们人类的结果。

3、当人类活动改变环境后,会影响什么的取向。（学生回答）

4、保护自然环境,对生物生存具有什么作用。（学生回答）

（四）认识生物的形态与其所处的生活环境的关系

以四人为一小组，讨论为什么极地狐狸的耳朵短而圆？为什么非洲沙狐的耳朵长而大？（学生讨论、回答）

小结：生物的形态与其所处的生活环境是相适应的，这是进化的结果。

（五）认识达尔文经典进化论面临挑战的原因

小组讨论，澄江生物化石群的发现对达尔文经典进化论的哪个观点提出了挑战,依据是什么？（学生讨论、回答）

【设计意图：通过小组活动，合作交流，培养学生的合作能力，知道人工选择和自然选择，知道保护自然环境,对生物生存具有重要作用，

知道生物的形态与其所处的生活环境是相适应的】

活动三【作业】迁移拓展

澄江生物化石群的发现是否就能证明达尔文的说法是错误的？为什么？

【设计意图：通过作业，使学生继续了解达尔文的进化论。】

活动四【总结】巩固知识

1、自然界中的生物,通过激烈的生存斗争,( )生存下来,而( )则被淘汰掉,这就是( )。

2、人们为了获得好处或利益而采取的选择属于( )。

3、当人类活动改变环境后,会影响( )的取向。

4、生物的形态与其所处的生活环境是( )的。

【设计意图：通过作业，使学生巩固所需知识，加深印象】

八、板书设计

达尔文与他的“进化论”

自然选择：适者生存，不适者淘汰

人工选择：为了获得好处或利益而采取的选择培育

九、教学反思

本课的学习过程，课前布置让学生搜集有关达尔文、进化论的有关资料，考虑到学生的实际，在课堂实施中，学生分别交流了进化论的观点，此时，我应让学生对进化论的观点作一个小结，在这一环节上做的不够；教学中，没有很好的运用多种手段引导学生了解达尔文与他的“进化论”。