Lesson 1教案设计（一等奖）

三年级（下）Unit3 Lesson1教学设计

一.整体设计思路、指导依据说明

新课程标准强调要从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途经，发展学生的综合语言运用能力。因此，在设计本节课时，我在导入部分向同学们介绍外国小朋友Lucy的家人，逐个引入本课所学新词father, mother, sister, 和brother。然后通过各种方式让学生做到能熟练认读这几个单词。在学生熟练掌握单词的基础上，老师再次回到Lucy的家人，让学生们猜猜Lucy父亲的职业，在学生理解了What’s Andy’s father’s job?之后，回到课文，让学生听课文录音，回答两个问题：1.What’s Stanley’s father’s job?

2.What’s Xiaomao’s father’s job?让学生带着任务去学习，最后让学生画一画自己的全家福，并向小伙伴介绍自己的家人和职业，从而达到运用目标语言的目的。

二.教学背景分析

教学内容分析：

本节课的教学内容主要包括四个重点单词：father, mother, sister，

brother，要求学生会用句子What’s your …’s job?询问他人的职业，为本单元第二课grandpa(grandfather), grandma(grandmother),cousin的学习奠定基础。

学生情况分析：

在学本单元之前，学生已经学习了一些简单的职业单词，如pupil, teacher, doctor, nurse，学生在学习本课时，就有了一定的基础，不会无话可说。三年级学生以形象思维为主，游戏是他们最喜欢的学习方式。

三.教学目标分析：

1.学生能够熟练认读下列单词:father, mother, sister, brother。

2.学生能够运用句子What’s your …’s job?询问他人的职业，并能给出正确的答语He’s a …/ She’s a …

3.通过本节课的学习，学生能保持对英语持久的学习兴趣。

四.教学重点、难点分析

教学重点：

1．本课重点单词：father, mother, sister, brother。

2．运用句子What’s your …’s job?询问他人职业，并给出正确的答语He’s a …/ She’s a …

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教学难点：

1.运用句子What’s your …’s job?询问他人职业，并给出正确的答语He’s a …/ She’s a …

2.让学生保持对英语学习持久的兴趣。

五.教学过程设计（方法、手段）

(中文为主

+ 所教学科目标语言）

步骤一、Warm-up 1．用英文进行问候

2．欣赏英语歌曲My Family 设计意图：英文问候不仅拉近了老师与学生之前的距离，而且为学生接下来的学习创造了英语氛围。英语歌曲My Family与本节课的学习内容有关，是一个事先输入的过程。

步骤二、Presentation 1．PPT出示一幅外国小朋友的照片。

T：This is my little friend, Lucy. Say hello to Lucy. Ss: Hello, Lucy. T: Today, Lucy brings a picture of her family to us. Let’s have a look. Guess, Who’re they?

PPT出示Lucy的全家福，教授新词father, mother, brother, sister. 2.游戏：看口形，猜单词。

3．游戏：Who’s missing?

快速闪现单词，看一看哪个单词消失了，大声读出该单词。

4．再次呈现Lucy父亲的照片，让孩子们问一问What’s your father’s job?同时出示一些有关职业的图片，帮助学生理解问句的意思。

5．听录音，回答下面两个问题：

（1）What’s Stanley’s father’s job?

（2）What’s Xiaomao’s father’s job?

6.跟读录音。

7．两个学生一组表演对话。

设计意图：本环节以Lucy一家为线索，自然引入新词，两个小游戏由易到难地巩固了所学新词，然后又以Lucy的父亲自然地引入课文。学习课文之前，老师先给学生布置两个小问题，让学生带着任务去学习。

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步骤三、Practice 两个同学一组，其中一个扮演Lucy，任意连线，然后问问她家人的职业。

如：What’s your mother’s job?

She’s a …

设计意图：本环节主要是对问句What’s your …’s job? 及其答语He’s a …/ She’s a … 的巩固操练。让学生任意连线，就避免了答语的重复性、操练的枯燥性，从而提高了学生的学习兴趣。

步骤四、Consolidation 画一幅自己的全家福，两个同学一组，向你的同学介绍你的家人，并询问你同学家人的职业。

设计意图：介绍家人、询问他人职业等活动贴近学生生活，学生有话可说。通过该活动学生巩固了所学语言，并能把所学语言运用于实践，做到了学以致用。

6.教学评价设计

评价内容：

在我的课堂中，我不仅关注对学生认知能力的评价，而且重视对学生情感态度、兴趣及学习策略的评价。关注全体学生，关注学生的纵向比较，观察学生在学习过程中所做的努力和取得的点滴成绩，及时给予正面评价，以增强学生的参与意识和学习热情。

评价方法：

在本节课中，我主要采用的评价方式是形成性评价，通过观察学生在课堂上的行为，态度及其表现，把更多的关注给予那些付出了很多努力，却收获甚微的学生，一个肯定的眼神，一句鼓励的话语，一次及时的指导，或许能让他们找到自信，增强信心，收获适合他们自己的学习方法。

其实在本节课的最后一个环节也是对本节课的一次终结性评价，通过同学们的表现可以看出同学们对这节课的掌握程度，由此教师可及时反思，调整自己的教学策略。

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