倍的认识名师教学设计

《倍的认识》

教学内容：西师版二年级（上）教科书P93 例1-2。课堂活动

第1-2题，练习十八第1-2题。

教学目标：

知识与技能：通过直观演示，学生动手操作，建立“倍”的概念，理解“倍”的意义。培养学生的观察能力，动手操作能力以及语言表达能力。

解决问题：感悟“求一个数是另一个数的几倍”的方法，能解决有关“倍”的简单实际问题。

情感与态度：通过这节课的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，形成热爱数学的情感。

教学重点：建立“倍”的概念。

教学难点：理解“倍”的意义，用有关“倍”的知识解决问题。

教具准备：

教具：课件，小棒，三角形，圆片等。

学具：小棒。

教学流程：

一、激趣,复习引入。

(一)谈话激趣。

孩子们，今天老师带来了一些小礼物——智慧星，喜欢吗？我会把这些智慧星送给积极发言，积极开动脑筋，遵守纪律的小朋友。老师也相信你们一定能得到。

（二）复习引入

今天老师将带领小朋友们去起一些好玩的地方，你们想去吗？不过，去的路上有一些关卡，大家有信心闯过去吗？那我们先来闯第一关，请看大屏幕：

（1）8里面有几个4？

（2）（

）个5是30。

（3）12里面有几个3？几个6？

（三）引出课题。

看来孩子们前面的知识学得真好。12里面有2个6我们还可以说成12是6的2倍。（指着大屏幕说）在老师说的这句话里面有一个字是孩子们以前没有听说过的，是哪个字呀？今天我们就要一起来认识这个新朋友“倍”。（板书：倍的认识）

二、探索新知

（一）

教学例1 1. 第一次摆小棒

现在我们就先通过摆小棒来认识这个新朋友。

(1) 请孩子们拿出小棒，请你在第一排摆1根小棒。（师生一起摆），第二排摆6根小棒。（同桌检查，你是老师这样摆的吗？）

(2) 6里面有几个1呢？6里面有6个1，我们就说6是1的6倍（板书）。我们一起来说说这句话。

2. 第二次摆小棒

（1）

请你在第一排摆3根小棒。（师生一起摆），第二排摆6根小棒。

仔细观察：我们把第一排的3根小棒看成一份，那么第二排的小棒里有几个这样的3根呢？你能把你的小棒移动一下让我们能很清楚地看出第二排里有2个3根吗？（把每3根小棒放在一起）我们这样摆就能很清楚的看出第二排的小棒有2个3根。

那么6里面有几个3呢？

6里面有2个3，我们也可以说6是3的2倍（板书）。

（2）请孩子们把小棒收好，坐端正。那么如果我们现在不用小棒，你还能说出一个数是另一个数的几倍吗？现在老师要把小棒变化变化了，怎么变呢？仔细看！认真听！现在第一排和第二排分别添上2根小棒，那么现在第一排和第二排分别有几根小棒呢？第二排的根数是第一排的几倍呢？你是怎么知道的？。（因为8里面有2个4，所以8是4的2倍）

（3）再把第一排取走2根，现在第一排有几根呢？第二排的根数是第一排的几倍？你又是怎么知道的？说给同桌的孩子听听。（8是2的4倍，8里面有4个2）

3. 小结

孩子们，刚才通过摆小棒我们知道了，当两个数量在比较时，一个数里面有几个另一个数，这个数就是另一个数的几倍。

4. 巩固练习（第二关）

让我们一起去参观“小动物的体育活动”，它们正在进行队列训练。请看屏幕——

（二）教学例2 1. 教师提出数学问题（送鲜花）

（1）今天你们表现得真好，可爱的小动物们想和你们交朋友呢！他们给大家送漂亮的鲜花来啦！请你们数一数，分别有几朵花？老师想知道红花的朵数是黄花的几倍？你能帮老师解决这个问题吗？

（2）红花的朵数是黄花的3倍，你是怎么知道的？要求12是4的几倍我们还可以用一个算式来计算呢！请你想一想，可以用哪个算式来计算？

孩子们知道这里为什么要用除法计算吗？要求12是4的几倍实际上我们是看12里面有几个4，对吗？12里面有几个4我们是用什么方法计算的呢？

2. 学生提数学问题（送水果）

你能像老师一样提出带有“倍”的数学问题吗？想一想，然后小声地说给同桌的孩子听一听。你是怎么计算的呢？

3. 小结

孩子们能带上“倍”这个新朋友提数学问题了，真了不起！通过刚才的学习，我们还知道了，要求一个数是另一个数的几倍可以用除法来计算。

三、巩固提高

小朋友们很能干，现在我们一起来玩闯关的游戏，如果你们顺利闯过第三关，老师就给每个小组加上分，好吗？有信心吗？

1. 看图列式。

2. 考考你。

四、全课总结

1. 孩子们真能干，通过今天的学习你有什么收获？给同学们说一说好吗？

2. 我们认识了倍这个新朋友，只要你们认真观察，你会发现生活中有很多知识是和“倍”有关的。只要你认真观察，还会发现数学的许多乐趣。