C教案设计

Unit4:My home 一：analysis of the teaching material教材分析

我说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元的课题是My home的第三课时，包括A部分Let's Learn、 Let's do。第四单元主要话题之一是room。所以首先应让学生掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。A部分的Let's Learn主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。再通过Let's do等TPR活动进行巩固操练。另外，把C部分Let’s sing也提到本节课,让学生提前熟悉歌曲。

二：analysis of the teaching aims教学目标分析：

根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：

（1）知识目标：

能听、说、认读study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五个单词；能听懂Let's do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。

（2）能力目标：

能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home.……”

（3）情感目标：

初步培养学生对家的热爱。

三：教学重点：

听说认读单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen，能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home. ……”

教学难点：

正确掌握单词bedroom、 kitchen、 bathroom的发音。

四、teaching methods教学方法

1、教具、学具的准备

精美、直观、实用的教具，能有效吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。因此，我制作了课件，利用多媒体的优势，创设情境，操练新单词；课前布置学生准备自己家的简笔画，以备上课时进行语言交流。

2、

教学方法的确立

英语中有一句谚语：“Education must be fun （教育必须是有趣的）。”

小学阶段的英语教学，应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，运用多种感官学英语，实施“兴趣教育”。

因此，在教学方法的总体构思上，注重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，采用直观教学法，TPR活动教学法和多媒体辅助教学法，用游戏激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语能力。

在教学中还应注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、反复实践、正确发音，从而打下良好的语音语调基础。

五、teaching procedure教学过程

整个教学过程预设分为“复习热身-新课呈现-巩固操练-扩展练习”四个环节：

I 、Warm-up（复习热身）: Sing:《i love my home》

设计意图

：

唱一唱学过的歌曲，活跃了气氛，能使学生尽快地融入英语课堂学习的氛围,为新课的导入作铺垫。

II 、Presentetion（新课呈现）: 这一环节主要是初步完成Let’s learn的教学。

1、导入：用“Where’s are they ?they’re in the study”引出新单词

“study”。

2、教学studay一词。

（1）读音教学：视听——跟读 ---- 小老师教读 ---- 小组朗读。

（2）判断：Is this a study?(课件依次出现图片和问题，进行判断,。) 3、课件出现其他图片，引出：bedroom 、living room、kitchen 、bathroom等单词，相同方法进行教学。

设计意图：

语音的教学是这一环节的重点，还可以请发音正确、响亮的学生担任小老师教读，用开火车读、小组朗读等多种形式操练。

4、用

“Is this a study?”进行判断，有两个意图，一是渗透一般疑问句的用法，第二是从否定回答中引出下一个新单词的教学。一般疑问句是本单元教学的主要功能，在此结合语境进行渗透教学，体现知识系统的衔接和整合。

预计“Is this a ……?”一般疑问句，虽是新知的渗透，但学生结合语境能充分理解，并能在老师的引导下用“Yes,it is/No,it isn’t.”进行回答。

III 、Practise（练习）: 1、单词练习：

（1）

指单词（男女生）竞赛：Go to the……

（2）

分组竞赛：看谁说得快（边欣赏图片边抢答；看单词卡片抢答)。

设计意图：

单词的教与学是基础，但单一的模仿无疑是很枯燥的。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生活泼好动，对游戏、活动有着天性的喜爱。变换几种活动形式，由易到难，既能极大的激发学生的学习兴趣，激发团队精神，又能促进和巩固单词的记忆。

2、句子练习

---A:Is she in the living room? --B:_______ A:yes,she is. B:yes,she isn’t. C:No,she is. 2、Let’s do（课本P46）

（1）看动作猜单词：

师拿图片给一个学生看一看。该生上前做动作，其余学生猜单词。总结出较合理的统一动作：Watch Tv, read a book, have a snack,take a shower, have a sleep. （2）跟老师边说边做：Watch Tv/ read a book/have a sleep/……. （3）根据音乐节奏边说边做课本P46的Let’s do。

设计意图：

让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。“TPR”教学法认为：一种对学生的言语输出不做严格要求并带有游戏性质的方法可以减少学生的心理负担，培养愉快的学习情绪，提高学习的效率。

3、语言训练：Welcome to my home:

（1） Learn to say: Welcome to my home. （板书，揭题）

Look!This is my home. You can see a bedroom,a livingroom ……

I like my home. 设计意图: 情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。结合生活实际创设交际情境，既能巩固所学的新单词，进行语言训练，又能激发学生对家的热爱。

在这一环节中，教师要注重引导学生尽量用学过的语句进行交流：This is my home，It’s big. It’s nice, I like my home. 五、 homework(练习)：

1:Design your future home 小小设计家，充分发挥想象，设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。下节课展示。

2:Read and write the five new words