活动 童谣说唱会课件配套优秀
活动 童谣说唱会课件配套优秀
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正文
童谣说唱会
东方红刘颖
教学内容:歌曲《打花巴掌》,活动《童谣说唱会》
教学目标:1、用多种方法说(唱)儿歌。在学习《打花巴掌》时,让学生体验换一种方式说童谣唱儿歌,并多听一些童谣。
2、了解什么是童谣,童谣的种类。
3、以童谣说唱会的形式,引导学生积极参与音乐活动,体验音乐与人生的密切联系,积累鉴赏音乐的经验。
教学重点:学唱歌曲《打花巴掌》,并用不同形式表现童谣。
教学难点:启发学生用不同的形式表现童谣,组织学生在活跃而有序的课堂气氛中开展表演的活动。
教学用具:风琴,录音机,童谣FLASH课件等。
教学过程:
一、
导入:同学们,老师今天给大家带来几个好朋友,快看看,他们来了!(播放《唐僧骑马咚得咚》)。唐僧师徒四人今天是来向我们求助的,他们要开一个童谣说唱会,可是,他们不会说唱童谣,也不知道什么是童谣,所以今天来找大家帮忙,你们愿意帮助他们吗?好,我们就来一起帮帮他们。
二、
了解童谣
师:唐僧说了,他不知道什么是童谣,那你知道吗?老师之前让你们回去找资料了,谁找到了?快来告诉他吧。
生:介绍童谣。
师:童谣是流传于儿童中间的歌谣,与儿歌合称童谣,是劳动人民根据儿童的思想、心理、感情、想像、趣味、理解力、生活经验、语音特点与表现手法等编唱的口头短句,生活色彩与地方色彩浓厚,形象、通俗、活泼。就年龄划分,有三岁前幼儿理解的,也有适于四岁到十岁理解的,简短琅琅上口。传统的童谣分这样几种:
1、
帮助识数的数数歌。它是数与文字的巧妙结合。例:《一二三四五》、《十只猴子》、《五只小青蛙》、《几条腿》、《数数歌》。
2、
边唱边玩的游戏歌,做游戏的时候伴唱的。例:《小皮球》、《两只小蜜蜂》、《对数歌》、《丢手绢》、《编花篮》等。
3、
问答歌。一问一答形式活泼妙趣横生,在回答中学会分辨事物。《什么弯弯》《不字歌》《什么上山吱扭扭》。
4、
趣味盎然的绕口令,由读音相近的又易混淆的字组成儿歌,可以训练儿童发音能力。例:《妈妈画画》《登山》《南南有个篮篮》《板凳绑扁担》。
5、
猜谜歌。例:《小松鼠》《电冰箱》《袋鼠》等。
6、
滑稽可笑的颠倒歌。例:《稀奇真稀奇》。
7、
风俗歌。例:《忙春节》《九九歌》等等。
师:现在还有不少的教育类的童谣,例如教育孩子热爱祖国的《从小爱祖国》;教育孩子讲卫生的《不含手指》、《大苹果》;教育孩子热爱花草树木的《花儿好看我不摘》等等。
师:好了,现在我们大家都知道什么是童谣了。那么下面我们就来帮助他
们准备说唱会的节目吧。
三、
说童谣。
师:孙悟空说了,他负责的节目是说童谣,现在就要在同学们中间挑说童谣说的最好的,去表演。你们谁愿意来表演?
生:(自由说)。
师:这几个同学说的最好,我们就选他们表演说童谣。
四、
唱童谣。
师:老孙的问题解决了,猪八戒又来了,他负责唱童谣《打花巴掌》,这个童谣是要两个人合作的,他没有伴,我们现在就来和他一起学唱这首童谣,选出最好的和他去表演,怎么样?
1、
放录音范唱。
2、
随师学唱。
3、
分组唱。
师:老猪说了,能不能把我们平时的生活中的小事编到童谣里唱一唱?例如:打花巴掌呔,一月一,我们一起来唱歌。注意,老师告诉你一个小窍门:你编词的时候要想能唱好,字数要和原来歌词的一样,这样更省劲一些。
生:即时编创。(师指导)。
五、
表演童谣。
师:说的节目有了,唱的节目有了,沙和尚要选表演的了,你能用什么形式来表演童谣呢?提示一下,可以加上舞蹈动作,可以用乐器演奏。对了,老师前一阵教大家吹奏的小星星,也是一首童谣,你会了吗?也可以加进来,我们按组来进行选拔,看哪个组表演的最好。
生:自由表演。
六、
小结:同学们,今天你了解了什么是童谣,还学会了这么多的童谣,帮助唐僧四人准备了一台很好的童谣说唱会,以后你们还愿意有这样的联欢会吗?
教学反思
本节课中,因为学生比较小,学生找的资料比较少,以至于老师说的多,学生说的少,这个可在以后的课堂教学中引导学生学会查找资料,并进行分析整理,同时也在生活中多多的积累音乐知识。在讲解童谣的分类时,用时稍多了点,不过,对于学生了解童谣的分类还是有帮助的,可每类举一例即可,这样时间可节省一些。由于上课的地方小,无法进行游戏,如果在课堂中再设计一个丢手绢或其它的小游戏,进行比赛,输了的同学选一些规定的或自己喜欢的童谣,让学生自由处理这些童谣的说唱,对学生的表演能力也是一个很好的锻炼,同时也是对学生创编能力的一个培养,还能激发学生说唱童谣的兴趣。
简要背景说明
本课是学期的最后一课,也是对一年和二年的童谣的一个归类和总结,利用说唱表演会的课堂方式,让学生对童谣这一喜闻乐见的音乐表演形式更加的了解,感受到了民间音乐的特殊风格,体会童谣音乐和生活的密切关系,引导学生更多的参与到音乐活动中。
童 谣 说 唱铁锋区东方红小学
刘颖
会
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来自:学校:齐齐哈尔市铁锋区东方红小学校
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