唱：太阳出来喜洋洋 亲爱的回声优秀教案优秀教案板书设计

教学设计

课题：苏少版音乐四年级上册第六单元《山谷回响》

第一课时《亲爱的回声》

科目：音乐

授课年级：四年级

课时：1课时

姓名：程媛媛

单位：睢宁县岚山镇岚山小学

一、教材分析

《亲爱的回声》是一首美国童谣。它以拟人化的手法描绘了一群天真活泼的孩子在群山幽谷中与回声对话的动人情景，形象地表现了人声与回声形成的奇妙、和谐、遥相呼应的音响效果，抒发了孩子们的欢愉心情。歌曲采用C大调，6/8拍，二部曲式。第一部分由两个平行的乐句构成，其间穿插对唱“哈啰，哈啰”，前者表现人声，后者表现回声。第二部分以较为紧凑的节奏、流畅的旋律，表现出孩子们对好朋友回声的热情期盼的情景。全曲节奏平稳，旋律舒展，语气亲切，感情真挚。

二、学情分析

四年级学生已具备基本的视谱能力，并有一定的自主学习能力，这是学习本节课的有利因素。

孩子们的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生，提升孩子们对音乐的兴趣。

三、教学目标

知识目标：能用活泼圆润的声音、热情爽朗的情绪演唱歌曲《亲爱的回声》，能够用鲜明的力度对比来表现出人声与回声奇妙和谐的音响效果。

能力目标：掌握6/8拍的节奏形式以及强弱规律，感受6/8拍的韵律感。

情感、态度与价值观目标：

通过学唱歌曲，创编回声效果，培养学生爽朗乐观的生活态度和热爱大自然的感情。

四、教学重难点

重点：学会控制声音的强弱，并能用连贯对比的声音演唱歌曲。

1

难点：八六拍演唱节奏的掌握及二声部演唱声音的和谐

五、教学过程

教师活动

1、游戏导入：【体验回声】 5分钟

师：今天的音乐课，老师想先和大家做一个传声小游戏。一会儿老师会把想说的话传给第一组同学，再由他们传给第二组同学，依次传给第四组同学，让我们试一试吧！

（用“喂”“太阳出来啰儿”进行传声游戏）

师:现在让我们把游戏升级，增加难度，模仿声音离我们越来越远的状态来进行传声，需要二三四组的同学们控制好你们的声音，要变得越来越小哦。

（进行渐弱的传声游戏）

师：同学们对声音的控制可真棒！其实呀，我们刚刚做的游戏来源于我们生活中的一种自然现象。让我们一起来听一听！

（播放回声）

师：我们的声音是会反射的，当声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来，再传回我们的耳朵里听到的就是回声了。

师：今天，老师也想邀请大家一起到大自然中走一走，呼吸一下新鲜的空气，穿过绿绿的草地，我们来到一个幽静的山谷，在这山谷里，我们可以放松一下心情，和山谷一起唱歌。在山谷中我们发出的声音也就是原声，山谷对我们的回应则是回声。

师：我们再听一听，你能发现回声有什么样的特点？他和我们的原声有什么不一样的地方？

（播放回声）

师：我们之前学过用来表示音的强弱的记号叫什么？

师：我们一起来复习一下，p弱,mp中弱,mf中强,f强。你觉得我们可以用哪个记号表示原声和回声呢？

2、【创设回声】以“喂”“你好”的形式向大山打招呼 2分钟

师：现在让我们一起来感受一下回声，老师来扮演原声，同学们来扮演回声。

提醒同学们一下，老师是一个人，而同学们

2 学生活动

学生认真聆听游戏要求

配合老师进行传声游戏

生：回声

生：重复人声原声，回声比原声弱

生：力度记号

生：原声f 回声p

有40几个人，在表现力度弱的回声的时候是非常考验你们对声音的控制的。现在，想象一下我们在幽静的山谷中。

师

：喂f 师

：你好啊f 师

：我们做个朋友吧f 师：现在让我们交换试试，你们表现原声，老师表现回声。

3、【学习回声歌曲】教唱新歌 30分钟

师：同学们配合的真棒，老师听到了大山的回应是那么的热情，心情非常激动，只用这样简单的问候方式不能够表达我现在的心情，老师想用唱歌的方式来和大山打招呼。

师唱：亲爱的回声你可好，哈啰（哈啰）

哈啰（哈啰）

师：歌声里老师用了个什么词和大山打招呼？

师：让我们一起用唱歌的方式来和大山问好吧!老师想邀请你们扮演回声。

师生合作演唱：

师：亲爱的回声你可好，哈啰 师：哈啰 （1）

初听歌曲

师：有这样一群小伙伴他们也来到了这群山幽谷中，用回声对起话来，让我们一起来听听他们的歌声，听的时候感受一下1.歌曲有几个乐句？2.歌曲的情绪和演唱速度是怎样的？

(播放范唱) 师：老师今天带来的这首歌曲叫做《亲爱的回声》。作者菲利普用了一个深情的名称“亲爱的”来形容回声，表现了他对回声的喜爱之情。

（2） 复听歌曲，认识6/8拍

师：现在我们再来感受这首动听的歌曲，1.找出与旋律相似的乐句。2.再关注一下歌曲的拍号，想一想他的含义。

师：这一次老师来演唱，请你们帮个忙，配合老师唱回声，也就是括号里的内容。

（师生跟伴奏合作演唱）

师：你听出旋律相似的乐句吗？

师：你们的耳朵真灵，让我们一起来唱一唱这两句的歌谱，找出不同的地方。

3

生：喂p 生：你好啊p 生：我们做个朋友吧p 生与师交换角色进行表现

生：哈啰

生（哈啰）

生（哈啰）

生：4个乐句 速度比较平稳，情绪欢快热情。

生：第一、二乐句

（唱一二乐句歌谱）

师：这种创作手法叫做同头换尾。

师：同学们，这首歌曲是几几拍？谁能说一说它的含义是什么？

（出示PPT 6/8含义）

师：还记得3/4的强弱规律是强弱弱，6/8的强弱规律是怎样的呢？

（出示强弱弱次强弱弱图示）

师：让我们用声势来感受一下他的特点吧！

（强拍击手心，弱拍拍腿，次强拍点手心）

（3）听歌划拍

师：平时，我们在进行6/8拍歌曲演唱时还可以运用划拍的方式来体现他的韵律。先来看老师做，你们来模仿一下。

师：让我们一起在音乐里，做一个小小的指挥家。

（播放范唱进行指挥）

（4）完整演唱歌谱

师：现在听老师完整的唱一遍歌谱，看看哪一句很特别呢？

（师范唱歌谱）

师：现在我们一起来感受山谷的美妙旋律，跟着老师完整演唱歌谱，最后一句的时候，让我们按高低声部来分别演唱。

师：同学们唱得非常好，还有几个地方需要注意，哈啰的音是有变化的，最后一句高声部的同学要唱出对回声热情呼唤，低声部的同学唱出对回声的深深喜爱。请同学们站起来合作演唱最后一个乐句的二声部。

（5）填词演唱

师：歌曲的旋律我们已经非常熟悉啦，那歌曲里面小朋友用了怎样的语句表达他对回声的喜爱之情呢，听老师来唱一唱，括号里的回声需要大家配合一下，现在请同学们伸出自己的手加上身体的律动和老师一起指挥。

（师生合作演唱）

师：现在，让我们在歌声里和回声交个朋友吧！

（完整演唱歌曲）

（6）歌曲处理

1.V 换气记号。

师：这个记号你认识吗？其实刚刚在演唱的过程中，同学们已经意识到了，老师还是要

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随师唱一二乐句歌谱

生：6/8拍 以八分音符为一拍，每小节有6拍。

学生随老师用声势动作来感受6/8拍的强弱规律

学生随老师听歌划拍，在音乐中体现歌曲韵律

生:最后一句有三个双音

生按高低声部进行最后一个乐句的二声部演唱

学生伸出自己的手加上身体的律动和老师一起指挥，师生合作演唱

提醒一下你们，这两处的换气很快，我们要做到整齐统一。

2.师：歌曲里的小朋友已经不止满足于和回声对话了，他们还希望把回声邀请过来一起游玩，看一看渐强渐弱记号，你觉得这一句话用哪个记号更合适呢？让我们试着唱一唱。

（你可愿过来游玩）

师：哪一种声音更能表达热切的心情。高音把我们的情绪推向高潮，这儿的歌声就像小朋友把回声拽到了我们的身边，让我们一起找一找这个用力拽住的感觉。

（加入渐强记号）

师：把这个情绪保持到歌曲的结尾试一试，我们再换一换渐弱的方式演唱。

（7）有感情的完整演唱

师：让我们带着愉悦的心情和积极的状态完整地演唱歌曲《亲爱的回声》！

师：同学们的声音真好听，让老师有一种置身群山幽谷中的感觉，现在老师想让同学们在教室里营造山谷回声的感觉，请同学们按高低声部分成两组，高声部唱原声，低声部唱回声，后面两句一起唱，去教室的两侧来喊一喊吧！

4.拓展延伸 2分钟

师：今天，我们用歌声演绎了大自然的奇妙与和谐。其实表现回声的歌还有很多呢，老师再向大家推荐一首好听的双回声歌曲，这首歌的名字是《翠谷双回声》。

（播放音乐）

5.小结 1分钟

师：在这么令人遐想的音乐声中，让我们以回声的形式结束今天这节课！

亲爱的同学们再见了，再见（再见）再见（再见）

5

生：渐强记号

生随师用渐强的声音演唱“你可愿过来游玩”

学生随老师一起带着愉悦的心情和积极的状态演唱歌曲《亲爱的回声》

学生分组完整演唱歌曲

聆听双回声歌曲《翠谷双回声》

用回声的形式与老师说再见

六、教学评价

从学生学习效果来看：

本堂课学生的参与度高，充分发挥学生的积极性和主动性，能很好地激发学生的兴趣

，在游戏导入和师生合作演唱两个环节学生表现出了异常的兴奋，学生的合作能力和表现力得到了很好的发挥，能够以积极的状态参与到歌曲学习中。

从教学效果来看：

(1)课堂气氛热烈，学生思维活跃。

课堂上学生思维活跃，主动参与，教师在与学生双向交流活动中，自然生动地进行教学反馈，师生的情感产生共鸣。

(2)教学目标达成，能力得到培养，既教书又育人。

学生的自主交流与合作演唱对提高学生的学习兴趣、产生成功感和自信心、发展健康的人格等方面都具有积极的意义。

七、板书设计

亲爱的回声

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