唱歌　 幸福拍手歌教学设计与反思

《幸福拍手歌》教学设计

执教教师：欧燕娜

学校：贵阳市花溪区华阳小学

年级：二年级

【教学内容】唱歌《幸福拍手歌》

【设计理念】本节课以合作探究、演示法、律动教学等教学方法进行教学，通过与学生的共同探索，继续提高学生的歌唱能力和表演能力，进一步引导学生勇于参与各项音乐实践，在音乐课堂中培养学生对歌曲学唱的探究心理。

【教材分析】这是一首流传很广的歌曲，歌曲为C大调，4／4拍，由四个乐句组成。歌曲旋律流畅、气氛热烈，是一首带有表演性质的歌曲。歌曲弱拍起唱和连续同音进行的附点音符是其特色。

【教学目标】

我要了解： 歌曲节奏，编创动作表现歌曲的欢快情绪。

我要做到：

1、唱好连续的附点八分音符。

2、用富有弹性的声音演唱歌曲。

3、设计新的表演动作。

【教学重点】

能引导学生正确表达歌曲情绪、完整、准确地演唱歌曲。

【教学难点】

能按照附点准确演唱歌曲，并设计新的表演动作。

【教学方法】

合作探究、演示法、律动教学法。

【教具准备】

多媒体课件、钢琴、图片等。

【教学过程】

★与学生约定课堂中的“音乐语言”

（设计意图：培养学生良好的音乐课堂常规。调控课堂秩序，有效利用音乐语言。）

节奏及要求见附件1

一、导入

1、师生问好。

2、柯尔文手势复习音阶。 3、节奏练习。

教师：引导学生利用柯尔文手势唱准音阶，并准确拍出节奏。

学生：跟随教师做律动。

（设计意图：本首歌曲中，连续的附点，以及几个乐句之间二度模进的关系是难点和易错点，此时做好铺垫和练习。）

二、熟悉节奏

任务一：节奏练习 ①

②

教师：引导学生利用已经学过的节奏，准确的打出屏幕中出现的两条节奏。

学生：首先，学生边读边打出节奏，待节奏准确后，要求只用手准确打出节奏。

（设计意图：两条节奏，囊括了整首歌曲四个乐句的两种节奏型。这首歌连续附点是难点之一，将难点提前解决。）

任务二：利用柯尔文手势，唱准三组音程

教师：教师用钢琴，带领学生唱准三组级进的音程。

学生：学生跟随教师，利用柯尔文手势，唱准三组音程。

（设计意图：歌曲中的四个乐句，节奏很相似，并且每一句之间都是级进的音程组合，学生很容易弄混淆，这也是解决本节课的难点，将难点提前。）

任务三：利用柯尔文手势，唱准三条带有连续附点和级进音程组合的旋律。

教师：钢琴伴奏，教唱三条旋律。

学生：学生利用柯尔文手势，跟随教师唱准三条旋律。

（设计意图：本条任务，是将前两条任务融合起来，将本首歌曲的两个难点再次的进行巩固练习。）

三、学习歌曲

内容一、

完整聆听歌曲。

教师：播放歌曲，并提出问题：

1、歌曲的情绪是什么？

2、你知道歌名吗？

学生：学生认真倾听，仔细思考。

（设计意图：学生带有问题倾听，能够更加吸引学生的注意力。★培养学生，只要音乐开始，就有意识的要求学生认真倾听，养成认真倾听的习惯。）

内容二、 听教师范唱，为四句歌词排序，并按节奏读准歌词。

教师：为学生进行范唱，要求学生仔细观察歌词，为四句歌词排序。带读四句歌词。

学生：学生聆听教师范唱，仔细观察歌谱，并为四句歌词排序，最终，在教师的带读下，掌握其中的连续附点，准确读出四句歌词。

（设计意图：在第三乐句处，学生很易与其他乐句弄混淆，所以要求学生为歌词排序，也是为了学生将每个乐句更加清晰的区分并且掌握好。另外，虽然连续附点的难点已经提前解决，但学生需要具体加入歌词，才能更加准确的掌握好歌曲节奏。）

内容三、学唱第一段歌词。

教师：教师逐句教唱一遍。

学生：学生逐句学唱。

（设计意图：本首歌曲学生在生活中是比较熟悉的，此环节完整教唱一遍，保证节奏、音准的准确性。）

内容四、再次完整聆听歌曲。

教师：播放录音，并提出问题：歌曲中，除了拍手之外，还唱到了哪些动作？

学生：学生完整聆听歌曲，并仔细听歌曲中的后三段歌词唱了些什么动作。

（设计意图：完整学习整首歌曲，为后面的表演打好基础。）

四、展示分享

内容一：学生完整演唱歌曲，并在歌曲中加入相应动作。

教师：播放录音，并在歌曲中，按照节奏准确的加入相应动作。

学生：完整演唱歌曲，并在教师的带领下，按照歌曲节奏，准确的加入动作进行表演。

（设计意图：此时学生已经很熟悉歌曲了，加入动作进行表演，增强学生的兴趣，帮助学生更好的把握好整首歌曲的情绪。）

内容二：为歌曲创编新的歌词。

教师：布置任务，每组为歌曲创编一段新的歌词，并用动作进行表演展示。教师要关注每一个小组，尽量避免动作的重复。

学生：学生分组进行歌曲的创编，并最终进行展示。

（设计意图：增强学生的学习兴趣，让学生乐于参与到课堂活动中来，同时，也再次的巩固歌曲的演唱。）

五、课堂小结

用“ORID”的提问方法，引导学生回顾本节课的学习内容和过程，并总结出学习歌曲的方法。

教师：提问、1、今天我们学习了什么歌曲？

2、你们是从哪些方面跟着老师一起学会的？

学生：在教师的引导下进行思考，并最终简单的总结出学习歌曲的基本方法。

（设计意图：回顾整堂课，加深对歌曲的印象，同时能发现歌曲的简单学习方法，先从节奏入手，再进行曲谱的学习，这样能增强学生的学习积极性。）

附件1：

1. ①学生起立、坐下的“音乐口令”：

1=C 2／4 1 3 ︱5 1 ‖

1 5 ︱3 1 ‖

②学生在注意力不能集中时的“节奏口令”。

2／4 拍手： X X X ︱X X X ︱XX XX ︱XX X （师） （生）

③对学生进行表扬时的“节奏口令”。

2／4 X X ︱X X X ︱X X ︱X X X ‖

‖