Lesson P What Can You Do?名师教学设计2

教 学 设 计

What’s Wrong With 3课时

主备人

叶晓平

课时安排

You? 本课主要是由一个小男孩因生病去看医生的情景，教学有关看病用语，如“What’s wrong? What’s the matter with you ? ”和答语“I have 教材

a headache .”“I feel ill.”以及表示建议的表示建议的表达法had better

和 had better not,并能将其应用于对话中。动词短语通过学习，帮助学分析

生了解用英语告知他人生病时的感觉和向他人提出治疗的建议。

1、知识目标：通过整体感知课文情景，能认读本课课文，做到发音准确。能听懂会说：“What’s wrong ? What’s the matter with you ?和答语I have a headache and a cough . I feel ill .”及表示建议的教学表达You’d better ...,you’d better not ...,复数的四种形式。

目标2、技能目标：借助教材呈现的图画，通过观察，师提问引导，让生通过自预设

学，共学，导学达到能听懂课文对话，能认读课文；初步能分角色进行对话，完成与本课相关的填空。

3、情感目标：通过对本课的学习，引导孩子们尊敬师长，生病后要及时就医的好习惯。

能听懂会说：“What’s wrong /the matter with you ?及答语I have 在真实情境中学习对话，通教学

a headache and a cough ,I feel 过导学，自学，共学，小组突破重难

重点、ill.”.及表示建议的表达

合作等方式，突破重难点。

点的方法

难点

“You’d better ..., You’d

better not ....”并能运用到日

常生活中。达到学以致用。

师生课前课件、点读机、题单等

准备

课题

（特别提醒：课堂推进中的三模块指的是导学、自学、共学。三模块有时是递进关系，层层深入，环环相扣；有时是并列关系，在教学中不是按顺序设置，而是灵活组块；有时只呈现其中某个模块，如自学；有时一堂课中会重复模块，如自学、共学后又是自学共学。四种情况中，以第一种居多。）所以本期的教学环节，各年级可根据教学内容和教学重难点进行适当的调整。

教学过程

第一课时

一、导学

Step1: Greetings. 1.T:Nice to see you again . Welcome to our English class . 2.Review 有关职业及职业所在的工作场所，自然引出医生及医生的工作场所，并由生病就要就医的温馨提示自然过渡到本课学习中。

What does he do ? Where does he work ? He is a doctor , he works in a hospital . If you feel ill（ill这个单词插入图片让生理解词义。）, You’d better go to see a doctor. 二、自学

Step2：新知学习。

通过课文图片中的小男孩并给他命名Tom，通过小男孩的脸部难受的表情，及头部的星星，自然引出问题“How does Tom feel ?”通过提问自然引入本课的学习。

1．Listen and find out the answer （整体输入课文学习）. How does Tom feel ? 通过此问题的答案he feels ill. 自然引入问题Why？并由此答案Because he has a headache and a cough .让生初步感知短语have a headache and a cough . 2.出示课文第一幅图Tom feels ill.He has a headache and a cough . Q :What’s dad’s suggestion ？

A:听音，找出答案，从课文中的第一幅图。

B:Let’s listen and follow ,check the answer together . 3.出示课文第二幅图。

Where is Tom ? Tom is in the hospital . Why ? Because we can see a doctor in this picture . Listen and find out the answer . Q:What’s the matter with Tom ?(板书在黑板上) A:听音，找出答案，从课文中的第二幅图。

B:Let’s listen and follow ,check the answer together .

He has a headache and a cough .(板书在黑板上) 4.出示课文第三幅图。

Tom has a headache and a cough ,What’s the doctor’s suggestion ? Listen and find out the answer . Q: What’s the doctor’s suggestion ?Why ? A:听音，找出答案，从课文中的第二幅图。

B:Let’s listen and follow ,check the answer together . You’d better not go to school .Take some medicine and have a good rest .(板书在黑板上) 5.Take out your English book ,ture to page 14.Let’s listen ,point and follow . 共学：

一.温馨提示：

1、听录音，listen and repeat .并勾出不会的单词和短语。

2、勾出的问题先在小组内解决，互相学习，共同进步。

3、小组内解决不了的在班上集体解决，并掌握。

二.Read dialogue together. 三.Show time One act Tom ,one act Tom’s father ,one act doctor .（表演加星，调动学生积极性。）

四.Fill in the blanks . 生先独立完成，再一起核对。

五.Homewrok . 1.Read the dialogue three times by yourself . 2.Read the dialogue in your leader . 3.预习P15. 六.Bye

第二课时

Step1: 复习

1．

朗读课文，检查homework的情况，给予适当的评价。

Step2：借助卡片，创设情景，用所学句型“What’s wrong /the matter with you ? I have a ...,You’d better /shoud ...,You’d better not ...,I feel ..., 引起学生的谈话。让孩子学习15的相关词汇。

Step 3: 借助以上情景对话，适时输入新短语，并引导学生进行自然拼读。还可采用多种有效有竞争方式引导学生拼读短语进行操练。

Step 4 : 替换人称进行练习。

Step 5: 引导学生正确书写句子。

第三课时

处理课后练习。

Lesson 3 What’s wrong with you ?

What’s the matter with Tom ? He has a headache and a cough. You’d better not go to school . Take some medicine and have a good rest .

板

书

设

计

G1G2G34G

本课教学中，提问有点问题，例如在提问第二幅图的时候What’s the 教学matter with Tom ?时，有部分孩子因为预习了课文，回答的是He has a bad 反思

cold .我当时没有给予正面的回答对还是错，后来想想应该说YES，然后再由From picture 2 ，find out the answer，引出我希望的答案I have

a headache and a cough . 教完本课后，生没有理解I feel ill。从我对第一幅图的提问就可以看出，很多生都找不到How does Tom feel ?这个问题的答案，说明他们没有理解这个feel和ill。同样的我可以通过视频的方式或图片描述的方式去处理，同样的也可以直接说出它的中文含义，处理这个问题。