江山如此多娇课堂实录【3】优秀公开课教案

《壮美的群山》教学设计

鞍山市千山区旧堡小学 李妍

一、导入新课 师：同学们，今天老师一段视频，我们一同来欣赏一下。说说看完你有什么感受？（大屏幕展示）

师：我国是一个多山的国家。许多高大绵长的山脉像一条条巨龙，交错卧伏在中华大地上，把祖国江山装扮得雄伟壮丽、多姿多彩。今天老师就和同学们一起走进壮美的群山！板书课题

。

二、出示学习目标：

过渡：我们先来看一下本节课的学习内容，谁来读一下。

1、知道我国是一个山区面积广大的国家，掌握四大高原、四大盆地以及三大平原。

2、了解喜马拉雅山脉和我国首次攀登珠峰的故事，体会他们的精神。

（三）出示自学指导

为了更好的学习本节课的内容，老师给大家一些小提示。谁来读一下。

看教材第15、16页的内容并结合课前收集的资料，思考：

1、说说我国有哪些高原、盆地和平原？

2、我国都有哪些山脉？山脉上有哪些名山，选择其中一个给大家介绍一下。

（先自己说一说，再在小组内交流，5分钟之后比一比谁学得好）

过渡：师：谁来和大家分享一下，你学到了什么？

（一）地形组介绍

师：刚才同学们学得这么认真，谁愿意说说我国有哪些高原、盆地和平原？

第一个全说，第二个分说。其他同学在地图上找一找我国的高原、盆地、平原并画出来。教师板书。

生1：青藏高原是中国最大、世界海拔最高的高原，被称为“

世界屋脊”、“

第三极”。

师：可是黄土高原的黄河流域造成水土流失严重，为什么会这样？有什么好办法治理它呢？长大了想为它做些什么？

生：气候较干旱，降水集中，植被稀疏，水土流失严重。保护环境，植树造林，保持水土。

生2：说到了高原，我再给大家介绍一下我国的四大盆地。

生3：介绍三大平原。（大屏幕展示）

师：说到东北平原，你对哪个城市了解的最多？（辽宁）

师：这组同学真是博学多才啊，对我国地形做了细致的介绍，通过学习，我考考大家，看你们学的怎么样？

师：提出问题，学生回答。

（二）山脉组介绍

1、过渡：哪个小组愿意和大家分享一下，我国都有哪些山

脉，介绍其中的一座名山？

师：由于时间的关系，我们先介绍到这，课下我们在交流。

2、师提出问题：看着这一条条山脉，想象一下它们像什么呢？

师小结：说得对，在中华大地上，不仅有像长江黄河这样的腾飞的巨龙，也有像喜马拉雅山、昆仑山这样卧伏的巨龙，它代表着中华民族勇往直前、坚强不屈的精神意志，它一直在鼓舞着我们中华儿女。

3、一般来说，有山就有河，你能说说其中的奥秘吗？

因为山有山谷可以汇集雨水，山上还有茂密的植被可以涵养水源，所以有山的地方容易形成了河流，所以有山就有河。

（三）我国地形有什么特点，为什么我国的河流大多是自西向东流的？这种流向对我国的经济发展有什么影响？

生：我国地势西高东低，水往低处流，所以河流大多是自西向东流。最大的受益者是河流的下游，水源丰富的流段，促进农业的发展，带动了经济的发展。可以互通有无，加快经济交流。有利于带动河流沿岸的经济发展。

师：我国的地形真全呀，有高原、盆地、平原，还有山脉，有一座世界上最高的山峰，它叫什么？位于哪个山脉山呢？

师：现在老师给你一分钟的时间，看一看书上16页和17页的资料，谁来介绍一下喜马拉雅山和攀登珠峰的故事，从登山运动员身上你学到了什么？

师小结：山是高峻的，登山运动员的勇气却是无敌的，我和同学们在分享登山运动健儿的喜悦时，也为之感动，为之振奋。我们要向他们学习，学习他们不怕困难，勇攀高峰的勇气和精神，立志做一个有骨气、有抱负的少年。

谁能说一说你还知道那哪些名山？或者介绍一下你家乡的名山？（大屏幕展示）

小结：如果有机会你登千山，最好处是仙人台，感受一下一览纵山小的感受。

四、当堂检测

1、我国著名的四大高原分别是：（

）、（

）、（

）、（

）。

2、我国的四大盆地分别是：（

）、（

）、（

）、（

）。

3、我国的三大平原分别是：（

）、（

）、（

）

。

五、小结：这节课你学到了什么？有什么收获？

五、升华情感，拓展延伸。 师：我们的祖国群山千姿百态，景色迷人，历史悠久，看也看不够，说也说不完。老师有个想法，利用业余的时间我们

办一期祖国名山图片展，不仅要把祖国的名山留在我们眼睛里，更要让一幅幅画面留在我们的心中。期待你们的作品！下课！ 六、板书设计

四大高原：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原。四大盆地：塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆三大平原：东北、华北、长江中下游。

壮美的群山

地。

《壮美的群山》教学反思

《品德与社会》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，旨在引导儿童“学会生活”，形成良好的公民道德素质和勇于探究、创新的科学精神。我认为可以从以下三方面进行培养： 一、

创设情景，诱发创造意识《品德与社会》标准明确指出：“本课程的呈现形态主要是儿童直接参与主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介，而非单纯地只讲教科书，儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。”设置模拟旅游情景激发学生的学习兴趣。 二、

激发兴趣，培养学生的创造精神。“品德与社会”作为一门独立的综合性活动型课程，强调选择儿童熟悉的，感兴趣的，有教育价值的内容作为活动主题。因此教师在组织活动时应从学生的兴趣出，学生才会心情愉快地去学习，探索。表现出个性的积极性和创造性。

尊重个性，发展学生的创造能力大胆提出自己的不同见解。创造条件让他们表现自我。体现个性，让他们在活动中心情发挥自己的想像力的创造力。这堂课下来，觉得自己还有很多地方做得不够好。比如说，品德课最大的难点就在于如何贴近学生的生活，而我今天的课除了欣赏自然风光图片、谈话导入、假如部分离学生生活近一些之外，其他都是一些道理性的东西，操作起来困难太大。

第二，小组合作的指导性也不是很强，并没有发挥出小组合作的特点，这都有待于日后教学时加强。第三，要注意评价的多元化，语言要适当，要有变化，不能老抓着主题不放，要让自己的语言时刻体现出主要内容。第四，注意教育的隐性而不是显性。要让学生在活动中体验，活动中感受，知道自己该怎么做，内化为自己的道德行为，不能用老师的说教来代替学生的思考。第五，就是自己的语调问题，声音起伏，感情的变化都不是很明显，要注意在这方面多加强锻炼。