1 先人的智慧 教案3

《先人智慧》教学设计

教学目标

：

1、了解作者观点,把握学问与智慧的关系，学会在学习中以智慧笼罩学问、透视学问、运用

学问。

2、反复诵读，学习文章严谨的论述结构和多重的论证方法。

3、品味作者智慧典雅、丰富多彩的语言，学会有条理地表述自己的观点。

教学重点：

1、明确学问和智慧之间的区别与联系，弄清文章中作者的观点是什么。

2、了解课文采用的多种论证方法，体会其作用。

教学难点：

1、

品味作者智慧典雅、丰富多彩的语言，学会有条理地表述自己的观点。

分析：

大段形象的比喻，可谓妙语如珠；

整齐的句式让人琅琅上口

；运用反问，加强自己的语气

；

旁征博引（引经据典，词汇丰富，用词准确到位，还巧创新词，用幽默进行调侃

）

教学设想：

1、过程方法：自主阅读、小组讨论、合作探究。

2、课前准备：

（1）搜集“纸上谈兵”、“

庖丁解牛”“

周总理智答记者”几个故事准备课上讲述。

（2）搜集有关智慧与学问及其关系的名言警句。

（3）阅读课文，依据议论文的知识，了解文章主要内容（论点、论据、论证方法等）。

课时安排：

1课时。

教学流程：

一、导入新课。

1、课前让学生搜集“纸上谈兵”、“

庖丁解牛”“

周总理智答记者”几个故事,上课伊始，就请各组同学抢着用简洁的语言给大家讲故事并说说自己的感受，其他同学注意听，之后评价。以此引出新课。新

课标

第一网

2、各小组抢答有关智慧与学问及其关系的名言警句。

智慧胜于知识。

——【法】帕斯卡

知识可以言传，但智慧则不然。人们可以去发现它，用它生活，以它自强，凭借它去创造奇迹，但却无法把它交流和传授。

——【德】海

塞

知识能够诱发智慧，是打开智慧大门的钥匙，但它不等于就是智慧。

——【

日】池田大作。

知识越多越骄傲，智慧越高越谦虚。

——【美】柯珀

二、阅读课文，了解课文内容，理清课文层次。

1、学生活动：（1）请一个同学就自己平时的认识来说说什么是学问，什么又是智慧。

（2）自读课文，理解作者认为的学问与智慧的概念。教师板书：

学问：工具

智慧：能力

（3）找出各段中心句或关键词语，并根据这些句子或词语画出知识线。

各组推选代表在黑板上板演知识线，其他组员可以上去补充或修改。最后选出一条与课文最贴近的知识线以供大家参考或笔记。