唱歌　 幸福拍手歌教案设计

假如幸福的话拍拍手吧

教材分析：《假如幸福的话拍拍手吧》是一首日本儿童歌曲，4＼4拍，大调式。歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑，旋律以发展的递进式乐句组成。在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性及强。

学情分析：从音乐的角度，根据小学低年级学生的好玩、好动、好奇、好胜的特点，因此在学习中我重视学生的表现力和创造能力，鼓励学生主动参与音乐，体验音乐。

教学理念：从音乐的角度，根据小学低年级学生的好玩、好动、好奇、好胜的特点，在学习中我重视学生的表现力和创造能力，鼓励学生主动参与音乐，体验音乐，这种学习，不但使知识掌握的更牢固，还使学生获得快乐，并享受了成功的愉快。

教学目标：

1、通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性以及歌曲中所表现的幸福、快乐的情绪和表演欲望，借助肢体、表情来参与活动，从而培养动作的协调性。

2、通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。

3、在唱演过程中培养学生的集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。

教学重点：培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力以及编创能力

教学难点：准确体会及演唱弱起小节，附点音符

教学准备

：课件、琴、、小手巴掌、自治乐器，各种形状的卡片。

教学过程：

一、组织教学，调动情绪

师：同学们，今天任老师给你们请来了两位你们特别喜欢的客人，那就是中央少儿电视台的红果果和绿泡泡，他们要带我们一起《去郊游》，那让我们和她们一起动起来吧。律动：播放FLASH动画《去郊游》

。同学们走累了吧，那么坐下来休息一会吧。

二、创设情景，调动情绪，导入新课

1、节奏练习

师：同学们，今天呀任老师还给你们请来了一位小客人，可是他把自己锁在屋子里哭不肯出来。唉，怎么办呢？我们怎么才能进去呢？咦，这有一把钥匙

“只要解开钥匙上的密码就可以进来”，再看看背面，上面是什么？

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芝

麻

开

门

芝

麻

快

快

开

开

门

生：……

师：下面还有一句话：芝麻开门芝麻快快开开门，还有念三遍

这是什么意思呢？

生：﹙按节奏说出密码﹚……

师：那么下面谁来破解一下这个密码？

生：……

师：我们一起来念三遍，看看能不能开开这神秘的门。（门里蹦出一个小白兔）

小白兔：我来自四川灾区，地震时，兔爸爸在外面被倒塌的房屋压死了，我和兔妈妈在家，妈妈为了救我，用自己的身体挡在我的上面，呜……现在只剩下我一个了……我好伤心呀……

师：同学们，小白兔现在很伤心，你们有什么办法，让它不伤心吗？

生：﹙我来做你的好朋友，你来我家生活，我们帮你重建家园。﹚……

2、导入新课

师：同学们，跟小白兔比起来你们觉得怎么样？——引出“幸福”的主题。

师：

“请你说一说幸福是什么？”你们知道它的意思吗？(板书：幸福)

生:“幸福就是帮助别人！”

生：“幸福就是平平安安，快快乐乐！”

生：“幸福就是好好学习，报效祖国！”

生：“幸福是快乐之源！”

师：“在生活中，有什么事情让我们感到幸福？说一说。”

生：……

3、揭示课题：

师：其实生活当中有很多幸福就围绕在我们身边，只要我们用心去发现，去体会，就会很容易打开幸福之门。那么老师想问问你们：﹙打节奏﹚假如幸福的话你会做什么……

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0 假 如 幸 福 的 话 你 会 做 什 么

生：﹙学生接老师的节奏，并作出动作。﹚

师：好，既然你们都觉得是非常幸福的，那么我们就来学习一首关于幸福的歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。

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（通过律动和情景表演自然，生动的引出本课主题，并且让学生体会到他们现在的生活是非常幸福的）

三、学唱歌曲

1）初听歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》，要求：学生可跟着歌曲的节拍随意做做动作。﹙播放FLASH动画﹚。

（让学生在生动形象的动画中感受歌曲中幸福快乐的情绪并且感受弱起小节，附点音符，激发学生对歌曲的学习兴趣）

2）听老师跟录音伴奏范唱一遍。﹙注意表情，动作，和带动学生的情绪，并把节奏特点表现明确。﹚要求：学生感受歌曲节奏，注意节奏的特点。

3）出示曲谱

师：我们一起来看一看刚才的歌曲，他们是用什么形式来表达自己内心的幸福和快乐？

生：﹙用动作﹚……

师：那你们能不能用身体语言来回答我呢？那我现在就来考考你们！

A：师按节奏读歌词，生做动作

B：生按节奏读歌词，师做动作

同学们你们想不想考考任老师呀？下面你们读第二段的歌词，任老师来做动作。

C：女生按节奏读歌词，男生做动作

这回我们女生读第三段的歌词，来考考男生

D：个别学生读节奏，生做动作

哪名同学愿意到前面按节奏读第四段的歌词，让同学们做动作？

师：恩，同学们做的真好，让我在听你们读歌词的时候都感觉到了你们的幸福。那下面就让我们带着我们的幸福一起去学唱这首歌吧。

4）老师弹伴奏，学生跟唱全曲。

要求（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。

（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。

（3）这一遍歌唱中不做动作。

4）学生完整演唱歌曲。

5）集体合唱，带上动作。

6）接龙游戏﹙第一组唱第一段，其他组做动作，第二组唱第二段，其他组做动作，以此形式接唱至第四段。﹚

a. 师生接龙

b.个别与集体接龙

7）跟音乐唱

如果你们感到幸福、快乐的话，那么我们就随音乐唱起来、跳起来吧。

唱得真好！

(通过难点教唱、游戏等形式使学生更好的理解和掌握歌曲，同时培养了学生的音乐综合能力) 四、编创活动

除了用这种形式来表达自己内心的幸福、快乐，你还用哪种形式来表示你的幸福、快乐？

1、小组合作，自由编演（教师巡行检查、指导）

下面我们来一个竞赛游戏，我们来分小组编一编，把你内心的幸福的和快乐表演出来，看哪组表演的最好，什么是表演？

2、唱一唱、演一演

3、你们四组表演的都非常好，每一组都有自己的优点，同学们你们发现了吗？他们都有什么优点？

（通过编创活动培养了学生的编创能力，以及小组合作精神）

4、今天大家表现得实在是很出色，但似乎没法满足大家的创作欲望，上节课老师让你们自己准备自制的乐器，你们带来了吗？你能用上这些东西，让我们的歌曲变的更丰富吗？以小组为单位，讨论一下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗？

五、教师创编表演，结束本课

2、活动：

师：“这节课我们学唱了这首《假如幸福的话拍拍手吧》，你们的心情怎么样？下面，把你们觉得最幸福的事情写在课前准备的各种形状的卡纸上，然后贴在黑板的﹙幸福之树﹚上。这样我们每个人都会拥有更多的幸福。”

师：“同学们看我们的﹙幸福之树﹚有这么多幸福的果实，有的还可能是自己的秘密，今天在音乐课上同大家一起分享，这是一节什么样的音乐课呀？”

学生齐答：“幸福的音乐课。”

师唱：如果感到幸福你就点点头

生做动作：点头

师唱：如果感到幸福你就跟我走

生做动作；走两步

师唱：如果感到幸福你就说再见

生唱：再见！

大家一起唱起来，在歌声中结束

义务教育课程标准实验教科书人音版

二年级第四册第四单元

《假如幸福的话拍拍手吧》

涧西区南昌路小学

任芳