3 当冲突发生后优质公开课教案

《当冲突发生后》教学设计

海盐县秦山小学

杨建伟

[教材分析]

《当冲突发生后》是浙教版四年级《品德与社会》第一单元《成长的脚步》的第三课的第一课时的内容。它是品德与社会内容标题准六大主题中的关于“我的成长”的一个教学主题。具备与人交往和解决人际冲突的能力是一个人生存的基本前提，是一种重要的人生技能。学生的社会交往能力和人际关系对他们的成长至关重要。本课通过对小故事和自己生活中曾发生的冲突进行讨论、辨析等活动，引导学生体会到理解、体谅他人是解决和避免冲突、与人愉快相处的有效方法之一，并学会在生活中调整自己的言行，善待别人，与人和谐交往。

[学情分析]

小学四年级的学生正处在儿童时期向少年时期的过渡期，孩子社会交往的重心由家庭逐渐转移到学校、社会。随着活动范围地逐步扩大，学生将会面临各种人际交往的问题。我们常常可以看到学生会因为一些小事发生矛盾冲突。因此，使学生掌握一些人际交往的技巧和方法就显得尤为重要，这样才能使他们处理好人际关系，学会交往与合作，懂得尊重和理解，减少人际冲突，促进人际交往顺畅和谐。

[教学理念]

四年级学生的学习已经开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，他们的小组学习模式已形成。因此在本课的教学设计中，我是从以下几个方面进行考虑：

（一）围绕目标，自主学习

“只有切口小，才会效果好一点”。本课将教材预设的目标，结合学生实际分解成符合学生认知水平的若干小目标，整节课遵循引导冲突——面对冲突——回收冲突这样一条主线，逐步展开教学活动，学生在各种活动中潜移默化地受到教育，降低了知识的难度，有效的突出了重点，突破了难点。以生为本，顺学而导，利用学生喜欢的小剧场、结合学生的生活情境来感受体验，以学生为主体，组织学生进行小组讨论和演一演，促使学生在探究学习中主动解决问题，在交流中成长，既增强了学生避免和解决冲突的能力，同时也提升学生分析解决问题的能力。

（二）贴近生活，层层深入

学生并不是空着脑袋走进教室的，而是在以往的生活、学习和交往活动中已经逐步形成了对各种现象的理解和看法。本课我把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来，通过充分挖掘学生的生活资源，利用学生自己与朋友

发生的冲突通过小组讨论交流、演一演等形式来探讨遇到冲突后怎么办。同时，以学生的生活和经验为起点，遵行调动经验——丰富经验——发展经验这样的思路，逐步展开教学活动，使教学源于生活，又高于生活，引导生活。

（三）形式活泼，易于接受

本节课我突出一个“趣”字，将枯燥的避免与化解冲突的教育内容轻松注入课堂，通过小剧场、小组讨论交流、演一演等教学活动方式，充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放而有活力的课堂。

[课时安排] 本课文分为两课时教学，此为第一课时

[教学目标]

第一课时：

1.在故事观看、交流讨论中懂得化解冲突的秘诀是冷静、理解、宽容、沟通，

珍惜友情，避免矛盾的发生。

2.通过小组讨论和演一演等方式，让学生懂得当同学之间发生矛盾与冲突时，学会体谅他人，尽量对他人宽容。

[教学重点]

在故事观看、交流讨论中让学生懂得在与人交往时要学会理解、善待他人。

[教学难点] 在演一演和小组讨论中让学生明白在产生冲突后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。

第二课时：

1.在交流讨论中懂得体谅别人是一种美德，学习他人在与人交往时的优点，做到真诚交流，宽以待人、严以律己。

2.珍惜友谊，学会用冷静、理解、宽容、沟通等方式来处理生活中的冲突。

[教学准备] 课件

冲突调查表

心语卡

教学过程

一、图片导入，引出冲突

1.图片导入

咱们先来看两幅图。图中发生了什么事？

2.谈谈感受。

学生看图后自由发言。

3.小结揭题。

是啊，我们都不希望冲突来临，因为它的出现不但给我们带来了很多糟糕的情绪，而且破坏了友谊。不过第二天我的心情就变得很快乐了。想知道我是怎么解决的吗？因为我找到了一把金钥匙。想拥有这把金钥匙吗？今天这堂课，我们就

边聊这个话题----《当冲突发生后》（点击课件揭题，学生齐读）边找金钥匙。（板书课题）

二、走进剧场，面对冲突

（一）故事明理：

有一个小女孩叫小欣，她和她的好朋友小琪之间发生了冲突，让我们一起走进小剧场去看看《小欣和小琪的故事》。看看她们之间到底发生了怎样的冲突，又是怎么解决的。（录像出示）

1.片段一：小欣是热天派的孩子，下课了同学们总爱围着她。小琪呢父母最近离婚了,小欣看到小琪一个人呆在一边伤心，想安慰她，可是没想到小琪一把推开小欣说：“走开，我讨厌你的同情。”（教师点击录像“小欣和小琪的故事”，教师控制播放录像）

（1）边看边想：他们之间发生了什么事？你猜当时小欣心情怎样？她会怎么样做？（学生自由回答）

2.片段二：事实上，小欣也感到很委屈。她选择的是冷静，离开了小琪。回家后，趴在床上生闷气。妈妈走过来……（教师点击录像“小欣和小琪的故事”片断）

（2）情境表演：你猜妈妈会怎样劝小欣？（你来当妈妈，怎么劝？老师当小欣）

（3）小结：这件事，看起来，大家和小欣想到一块去了：虽然是我有道理，小琪伤害了我，但我要宽宏待人,体谅小琪的心情. 3.片段三：第二天，放学时，小欣请小琪到自己家里一起做作业，并对她说：“接受同情一点也不丢脸，人与人本来就是互相扶持的，你碰到类似的事情也同样会去帮助别人的，对吗？”（教师点击录像“小欣和小琪的故事”片断）

（1）小琪听了后，你猜小琪会怎样？你为什么乐意接受邀请？为什么还要道歉？（学生当小琪，老师当小欣，演一演）

（2）小结：是呀，的确小琪向小欣道歉了因为当冲突发生后，静下来想想，如果对方有道理，我们就应该勇敢地道歉。

4.片段四：最后，因为这件事后，你们猜小欣和小琪怎样了？（指名回答）

小结：即使她所以冲突来了，不要害怕，巧妙地化解冲突，朋友之间的友谊可能会更上一层楼。

（二）智慧锦囊

1.引出锦囊妙计

其实，从小欣的故事一路走来，其实我们已经找到了避免冲突、巧妙解决冲突的办法。智慧爷爷知道我要和同学聊这个话题，也托我带来了一个锦囊妙计。

（1）猜一猜

猜猜里面写着什么？（教师点击课件“智慧爷爷的锦囊妙计”）

（2）学生自由发言。

(3)教师与学生一起揭示谜底：冷静、理解、宽容、沟通。（课件出示“智慧爷爷的锦囊妙计”、教师板书、学生齐读。）

2.事例辨析。

（1）

这个锦囊妙计，究竟管不管用呢？我们来个当场验证！（教师点击图片出示新课导入时的情景）

（2）

四人小组交流讨论。

A 教师请学生任选图中一个内容，说一说：自己会怎么做？

B 想一想：你这样做结果会怎么样呢？

C 演一演。

三、我的冲突我回收，

1.学生出示冲突调查表，老师指导学生化解冲突

（1）出示冲突：当时两人为什么会起冲突？

（2）回忆心情：当时你是怎么想的？

（3）谈谈现在的想法：现在你怎么想？打算怎么解决这个冲突？

（4）付诸行动：现在给你们交流的机会，赶紧把自己的想法告诉对方。（冲突双方现场沟通交流）

（5）访问：掌声祝贺他们化解了冲突。现在事情解决了，心情怎么样？

（6）小结：小朋友们，退一步海阔天空，忍一时风平浪静。看，经过真诚的沟通交流之后冲突解决了。

2.引导学生当我们不好意思或者不方便当面说出来，还有什么方法可以交流和沟通？（教师点击图片“更多的处理方法”）

（可以用写卡片、E-mail、电话、短信、QQ ，请人转告等方式交流。）3.生写“心情卡”。（音乐：《相亲相爱的一家人》

（1）请发生冲突的伙伴不在现场的同学读心语卡。

（2）请发生冲突的伙伴在现场的走过去跟他当面聊一聊并送给他。

四、总结

我们生活在一个大家庭里，在与人相处时难免会发生一些意想不到的矛盾。请记得当遇到冲突后，千万不要害怕。只要我们冷静地面对，学会理解、宽容别人，并带着一颗真诚的心去沟通，相信你的生活一定会充满阳光，你的身边也一定会拥有更多的友谊。祝福大家！

附：冲突调查表

学校 班级 姓名

和谁发生了冲突

发生的冲突是

当时的想法

当时的做法