（演唱）卢沟谣教案公开课一等奖

《卢沟谣》教学设计

授课教师：打羊小学 李明义

教学目标

1.

能够有感情的演唱《卢沟谣》这首歌曲，了解卢沟桥的历史，感受卢沟桥地区发展变迁的千年历史画卷，以音乐丰富的情感陶冶学生。

2.

能够为歌曲分段，了解段落结构，感受音乐情绪。

3.

掌握“渐强，反复跳跃，倚音”等音乐记号。

教学重点、难点

1.

用不同的情绪表现歌曲不同的段落。

2.

高音比较多，能够用自然的声音演唱。

3. 能运用“渐强，倚音”等音乐记号进行演唱。

教学准备

多媒体课件，电子琴。

教学过程

播放“卢沟桥”图片，感受卢沟桥美丽的风景。

一、导入

刚才我们看到的地方是哪里?

今天我们就来学习一首关于卢沟桥的歌曲《卢沟谣》。

《卢沟谣》是“唱响中国”入围的36首歌曲中唯一一首写给孩子们唱的歌，它以中国历史文化为创作背景，由词作家李明圣、曲作家鄂矛共同完成，用孩子的视角将卢沟桥见证的民族兴衰与永定河畔的自然美景巧妙地融合起来，以极富画面感地语言将人们带入了过往的历史中。歌曲以朗朗上口的童谣形式表达，即大气深邃又空灵婉转，抒发出一种发自肺腑的爱国情怀。

二、新歌教学

1、初听歌曲

歌曲情绪如何？你是否听出了卢沟桥的秘密呢？（播放歌曲视频）

2、学习歌曲，学唱第一段

现在我们就来学唱第一段，老师唱一句歌谱，同学们跟唱。

3、老师唱谱，同学们填词演唱

找音乐符号——板书：力度、速度反复记号等音乐符号，学习音乐符号。

听范唱，听听在音乐符号的地方怎么唱的，生轻声跟唱。

4、进行强弱处理（复习mf、f、ff和渐强）

师：现在可以说同学们会“唱”了，要想“唱好”就要理解这些力度记号的意思，还要会用我们的歌声表现这些力度变化。这个符号“mf”叫中强，他表示让我们用中等的力度来演唱，这个“f”叫强，强不是声音大，更不是吼唱，他是语气的加重，＂＜＂这个符号叫渐强，表示力度从中强渐渐推动到强，“>”这个符号叫渐弱，表示力度从弱渐渐推动到渐弱，每句歌词都有语气的变化，简单的说就是开始语气重一点，结束时渐弱，有特别要求的地方它会标出力度记号提示我们。

5、生跟音乐复唱歌曲，着重注意师强调的地方。

6、同学们唱得很好，卢沟桥的美被大家完全展现出来了。但，就是这么美的卢沟桥，在1937年的7月7日，彻底的变了。

看了这段历史，你的心情怎样？所以要用什么样的情绪演唱第二段? （愤怒的）

简单介绍“七七事变”，又称“卢沟桥事变”

7、学唱第二段

师：同学们，你们真是太棒了，刚刚的第一段你们唱得很好，相信第二段也难不倒你们。

8、请跟琴填第二段的歌词，要特别注意和第一段旋律不一样的地方

9、生用愤怒的情绪，唱第二段的歌词。唱之前理顺刚学过的音乐记号，力度、速度，并让生掌握反复记号。

10、有感情的完整演唱这首歌曲（是纠正高音、音准）

刚才我们分段学唱了歌曲，下面我们有感情的完整演唱这首歌曲

四、音乐拓展

1、了解《卢沟谣》这首作品。

2、观看卢沟桥事变视频

五、总结

今天我们学习了这首歌，虽然现在的卢沟桥依然很美丽，但发生在它身上的那段历史是永远抹不去的，我们要铭记历史，奋发图强，让我们的祖国更加繁荣，更加强大! 六、作业

师：请同学们课后有感情的演唱这首歌曲，并去搜索卢沟桥的相关资料。