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时间学科任教班级科学6.7 任课教师吴佳蕊教学内容第三单元第3 课《达尔文与他的“进化论”》第1 课时过程与方法·通过查阅多种信息源，了解经典进化论的基本观点及其受到的挑战。科学知识·知道达尔文经典进化论的基本观点。教学·能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。目标·知道自然淘汰、物竞天择的
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3 达尔文与他的“进化论”教学设计(第二课时)
未知
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关键词：3 达尔文与他的“�…教学设计(第二课时)
正文
时间
学科
任教班级
科学
6.7 任课教师
吴佳蕊
教学内容
第三单元
第3
课
《
达尔文与他的“进化论
”》第
1 课时
过程与方法
·通过查阅多种信息源，了解经典进化论的基本观点及其受到的挑战。
科学知识
·知道达尔文经典进化论的基本观点。
教学
·能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
目标
·知道自然淘汰、物竞天择的道理。
情感、态度与价值观
·体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。
·意识到科学探索是永无止境的。
教学重点：理解自然选择和人工选择的区别
重难
教学难点：如何看待寒武纪生命大爆发对达尔文进化论的挑战
点
教学
准备
学 习 活 动 设 计
活动
内容
一、课前介绍达尔文 课件
分配
板书
时间
图片，课件，相关资料
短训
二、教学一、导入：
过程
1．出示达尔文照片。
提问：同学们认识这是谁吗？
这就是世界上最伟大的生物学家之一，达尔文。你知道他吗？
2．请学生讲述达尔文的故事，同时准备一些关于他的资料，展示给学生看。
3．交流：听了科学家的故事以后，你有什么感想和体会。
4．小结：达尔文是英国最著名的科学家，他用进化论学说对于地球上的生命是从哪儿起源，人类是怎样诞生的，作出了精辟的解释。科学家们经过不断的努力为人类作出了极大的贡献，非常值得我们尊敬和学习。
二、理解什么是人工选择、什么是自然选择。
1．举例：假如你是一位牧民，你有一群绵羊，一半是白色的，一半是黑色的。如果白色的好卖，你会怎么做？这样做的结果如何？
2．学生交流。
3．引导学生思考：牧民在整个过程中起到了什么作用？让学生意识到：正是人的行为影响了羊群的
生存和发展。
4．假设：你的羊逃到了附近的森林里，它们唯一的天敌是狼。狼在夜间捕食，经常捕捉到那些显眼的绵羊，很快森林中的绵羊就是什么颜色的了？
5．学生讨论、交流。
三、课堂6．比较两种羊群的变化，找出它们的相同之处和小结
不同之处。理解人工选择与自然选择之间的本质区别。
三、了解尺蠖蛾的翅色在自然选择作用下发生的反复变化。
1．出示尺蠖蛾的图片（两种翅色）
2．请学生介绍尺蠖蛾翅色变化的故事。
3．举例：蝗虫体色的变化、青蛙肤色的不同。
教师学生互动行为
4．小结：自然选择就在我们身边，人类的活动会对生物产生影响。
四、认识生物形态与环境的关系。
1．出示两种狐狸的图片。
2．让学生来认一认。
3．提问：它们有什么不同，为什么？
4．引导学生仔细观察它们耳朵的区别，结合各自生活的地域环境作出合理的解释。
五、拓展、延伸：
1．谈话：近100多年来，更多的科学家仍然在对生物现象进行研究，随着新证据不断发现，达尔文的经典进化论也不断面临挑战。你们了解这些新发现吗？
2．如果学生知道就让学生介绍，如果不知道则由老师介绍。（出示相关资料）
3．知道新发现对达尔文理论的挑战，感受还有许多科学奥秘等着我们去发现，科学研究是永无止境的。
板书设计
板书
设计
达尔文与他的“进化论”
人工选择——人的需要
自然选择——生存机遇
教学
反思
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-17 08:29:00
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关于本教案的常见问题
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