C教案设计（一等奖）

Unit5 Whose dog is it? Read and write 教学设计

遂溪县遂城第六小学 欧小玲

第六课时B Read and write 课型

阅读课

时间

40分钟

课时

1.学生能够运用I’m looking at a / an…. I’m …

like a / an….的用法,并能按要求完成语句书写。

教学目标

2.能理解句子“I want to be a bird. I don’t want to be a fish.”,并能在图片的帮助下读懂故事。

教学重难点

1. 能读懂“Read and write”部分的故事，并完成练习。

2. 能够理解:excited， want to be 等单词。

教学过程

如果我教……

步骤

教师活动/方法

学生活动/学法

条件/手段

设计意图

1.通过师生问候，拉近距离。接着通1．Greeting. 1.Greeting. 过快速反应读单2．Review the 2．Free talk

词，复习旧知，初Step1:

words:Sharp eyes He’s / Mike’s CAI课步激活学生的思Pre-reading 件

维，不但活跃课堂3.Free talk:What’…. 气氛，也将同学们

s … doing ? 的注意力集中到本节课学习中来。

Read and think Read the story CAI 2.教师通过引导

Let the students quickly .And 呈现学生快速浏览全

read the whole think about : 课件

文，让学生在整体Step2: passage quickly.And 1. How many

上感知阅读材料While-reading think about the main kinds of animals

大意，获取关键的

idea of the text. in the story.

信息。

2. What are they

doing?

Read and tick Let the students read the passage carefully,find out:What is Robin doing?

Let’s read Let students read after the tape.

Read thestory again , find the key words and sentences , tick the picture. Consolidate the sentence “I’m looking at a / an…. I’m …

like a / an….

Read after the tape and imitate.

3.在初步了解文章大意后，教师让学生再次阅读故事，并回答问题：

What is Robin doing ?

4.教师通过播放录音，让学生听读模仿和语音，语调训练。

Step3: Post-reading

1.Retell the story 2.Finish the exercises. 教师通过课件让学生补充课文，为学生构建语言输出支架。让学生书写关于I’m looking at a / an…. I’m …

like a / an….的句子，对文本更深层次的理解。最后情感渗透，让主题得到升华。

Step5: Homework Step6: Blackboard design 1.Read thestory. 2.Tell the story to your friends. Unit5 Read and write I’m looking at a /an …. I’m … like a …. 将本课学习的知识延伸至课堂外。

教学反思

本节课条理清晰，层次分明，采用任务型教学模式展开的教学，以学生为主体，引导学生自主学习，注重学生的自主探究，关注情感渗透，既发展学生相互探究和语言交流的运用能力，又激发学生主动参与到教学活动中。