Unit 8 Dinnerppt配套的教学设计及说课稿

牛津英语1B Unit8 Dinner

Let’s talk & let’s learn

教学设计

一．教材分析

本节课的教学内容选自牛津英语一年级下册第八单元Let’s talk & let's learn。本节课的重点句型：Do you like …? /Yes, I like…/ No, I don’t like…重点单词：meat, fish, chicken, soup。本节课讲述了Tim和May与家人一起就餐的场景。通过学习对话学生能够用英语表达自己的饮食喜好，并询问他人对某种事物的喜好。同时，学生可以养成不挑食的好习惯。

二．学情分析

一年级的学生目前已经有了一学期的英语学习经历。初步养成了较好的课堂常规习惯。同时也积累了一些单词和句型。本单元的话题是饮食，与学生的日常生活联系密切，孩子乐于参与。此外，一年级的学生活泼好动，注意力集中时间短。因此要采取多种活动和游戏让学生广泛参与。

三．教学目标

1

1.能够听、说、认读词汇：meat, fish, chicken, soup。

语言2.能够理解并运用句型Do you like …? /Yes, I like…/ No, I don’t 知识like…询问和表达饮食喜好。

目标

语言听做：

技能1.能够理解并表演对话。

目标

2.能根据听到的词语识别或指认图片或实物. 例如:meat fish chicken等。

3.能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等。

例如: Drink some soup Eat some meat 说唱: 1.能根据录音模仿说英语。

2.能在吃饭时，表达自己的喜好。如:I like…/ I don’t like…

3.能够跟唱歌曲，并创编新的歌曲。

4.能够根据情景创编新的对话。

学习1.积极与他人合作，共同完成学习任务。

策略

2.遇到疑难问题，主动向老师或同学请教。

3.在日常生活中，愿意并主动的运用所学进行交流。

4.在学习中能更长时间的集中注意力，提高自己的学习效率。

2

文化1.乐于了解异国文化、习俗。

意识

2.了解异地的饮食文化差异。

情感养成良好的饮食习惯，不挑食。

态度

四．课型：听说课

五．课时：第一课时

六．教学重点：

1.能够理解并表演对话。

2.能根据听到的词语识别或指认图片或实物. 例如:meat fish chicken等。

七．教学难点：

1..能在吃饭时，表达自己的喜好。如:I like…/ I don’t like…

2..能够根据情景创编新的对话。

八．教具准备：

单词卡片，相关教学实物，多媒体课件

九．教学方法：

情景教学法、交际法、活动教学法

十．

教学过程：

教学步骤

教师活动

Step1: Warming 1. Greetings. 学生活动

设计意图

1.Listen and sing 借助有趣的歌曲，活跃课堂，激活旧and 知。通过自由对话2.Sing a song: Do you the song. 2.Follow 3 up & lead like broccoli?

in

3.Free talk with the read. students. T:Do you like yucky food or yummy food? S:Yummy food. T:

Look, I’m a cook and I can cook delicious food for you . S: cook, cook, cook delicious food. 的形式，提前感知核心句型，为对话的理解做铺垫。

Step 2: 1.Watch the video and Watch the video

通过观看视频、

集and answer the 体朗读以及有层questions.

次、有梯度的问题引导帮助孩子逐步感知文本，理解文本内容。

together

Presentatioanswer the question. n. Q1: Does Tim like fish? Q2: Do you like fish? 2. Read together and

answer the question. Q1:Does May

like Read chicken? and answer the

Q2:Do you like chicken? questions. 3. Give moral education

T: Now, May doesn’t

like chicken and she is

4

sad. What can you say to Think and answer 借助May挑食这her?

个细节，让孩子们发散思维给出建议，自然渗透情感教育。

Step3：

Practice

1.Four students as a Read and role 通过角色扮演，让group to role play the play the dialogue 学生亲身体验人dialogue

物角色，熟悉人物对话，加强对重点单词、重点句型的理解。

T: You did a good job.

Let me cook more food

for you.

S: cook, cook, cook

delicious food. T: What’s this?

S:meat.

T: Let's sing a song with

meat, OK? 2.Make up a song:

Listen and sing 通过创编儿歌等Do you like meat? please the song with 形式多样的活动tell me. teacher. 进一步加深对核心句型以及对文章的理解，培养学Yes, yes, I like meat.

Yummy! 5

Step4：

Do you like meat? please

tell me.

生的语言素养和朗读习惯。

No, no, I don't like meat.

Yucky!

3.Ask students to make Discuss in group 小组合作创编歌up a new song with of four to make 曲充分锻炼了孩"soup"

1.Set up a new scene to up a new song. 子们的模仿能力和创新能力。培养了学生的团队合作精神。

通过营造真实的就餐场景，让学生在真实的语言环境中感知语言，使用语言，从而形成初步的综合语言运用能力，提高综合人文素养。

Production encourage the students

to make up a new dialogue. T: You did a good job. I prepared a big dinner for you. Who want to come to my home to eat dinner?

Step5：

1.

Read the dialogue at Read and role 课后作业是学生6

Summary and homework home five times. 2.

Role play play the dialogue 巩固课上所学知the with 识和提升语言运用能力的重要途径，是课堂教学的延伸。

dialogue with your their parents. parents.

十一. 板书设计

Unit 8 Dinner

Do you like…?

Yes, I like…

No, I don’t like…

十二. 课后反思

本节课的教学内容选自牛津英语一年级下册第八单元Let’s talk & let's learn。本节课的重点句型：Do you like …? /Yes, I like…/ No, I don’t like…重点单词：meat, fish, chicken, soup。本节课讲述了Tim和May与家人一起就餐的场景。通过学习对话学生能够用英语表达自己的饮食喜好，并询问他人对某种事物的喜好。同时，学生可以养成不挑食的好习惯。

首先，我用“Do you like broccoli?”这首歌热身和导入。歌曲活泼有趣，学生非常喜欢。在欢快地跟唱歌曲的同时，提前感知本课的

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核心句型。呈现环节，我设计不同层次的问题让学生理解对话和核心句型，过渡自然流畅。操练环节我设计创编歌曲，让孩子在歌唱中熟悉核心句型。最后，通过设计真实情境让学生使用核心语言，提高综合语言运用能力。

当然这节课也有许多不足和需要改进的地方。首先，对学生的学情了解不够。绝大部分同学很快就可以掌握核心单词和句型。没有额外的内容作补充，课堂略显单调，目标定位偏低。如果再上一次，我会再增添几个生词，同时在趣味练习和应用拓展环节还可以引入之前学过的名词。此外，评价体系稍显粗糙、单一。再次上课时，可以将图片变成食物的小卡片，既可以奖励孩子，也可以让同桌用它来练习对话，操练句型。

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