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教学设计林口县奎山教育中心小学部授课人：李晓东学科课题教学目标重点难点科学年级一年级授课时间哪里有空气（一）认识到我们周围的空间充满空气（二）能够借助其他物体直接观察空气，会利用简单的器材设计简单的实验，证明空气的存在（三）学会用证据说明问题，体会看不到的东西不一定不存在 认识到周围
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- 2018-04-04 14:38:00
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1 哪里有空气名师教学视频（文字实录）
未知
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关键词：1 哪里有空气名师教学视频（文字实录）
正文
教
学
设
计
林口县
奎山教育中心
小学部
授课人：李晓东
学科
课题
教
学
目
标
重点
难点
科学
年级
一年级
授课时间
哪里有空气
（一）认识到我们周围的空间充满空气
（二）能够借助其他物体直接观察空气，会利用简单的器材设计简单的实验，证明空气的存在
（三）学会用证据说明问题，体会看不到的东西不一定不存在
认识到周围空间充满空气
会简单设计实验证明空气的存在
主
备
设
计
一、组织教学
二、课题导入
活动一：袋子里有什么？
师：同学们老师今天想和你们玩一个有奖竞猜的游戏，教
学
流
程
桌子上有三个袋子，大家猜里面是什么？猜对了里面的东西就是你的了，好吗？
生：好。
（课件展示谜语：衣服有绿又有红，
味道酸酸又甜甜
，多多和它做朋友，
小脸红红人人爱。（打一水果））
师：同学们猜出来了吗？
生：苹果
师：同学们非常棒把苹果奖励给大家一起分享
师：同学们再接再厉猜第二个袋子里是什么？这个老师不再提示但可以请同学上台来亲自观察2号袋子。
生：晃一晃、摸一摸
猜测是水
师：答对了老师把它奖励给你并送你一颗多肉植物，希望你用水去浇灌它让它茁壮成长。
师：同学们都知道大奖是压轴的，所以今天第三个袋子
辅
备
2018年3月26日
里的东西对我们来说太重要了每分每秒都离不开。
（课件展示谜语：
说个宝，道个宝，万物生存离不了，在你身边看不见，越往高处它越少。）
生：空气
师：对不对呢？老师想让你上台来亲自验证自己的猜想。
（提供材料工具：针、水槽、水）
师：说一说你有什么办法能证明里面是空气？
生：提出猜想说明可能出现的现象，并动手验证（针扎袋子用脸感受有气流吹过，放入水槽中有气泡）
（课件展示放入水槽中的现象让全班同学看到）
师：同学非常棒老师把它送给你并且送给你两颗多肉植物——植物也需要空气。
三、讲授新知
活动二：找空气
师：同学们空气和水是一样重要的，水有什么性质？
生：无色、无气味、无味道、透明的、流动的液体。
师：空气呢？
生：看不见摸不着
师：那哪里有空气呢？你能找得到吗？——课题《哪里有空气》
（每组分发材料工具（1））
师：同学们利用老师提供的工具设计简单实验证明空气存在。
生：小组讨论提出猜想，并说明可能观察到的现象
生：小组合作亲自动手实践验证猜想
生：描述猜想并操作展示
师：指导评价
（整理工具放回原位）
师：同学们非常棒，那我们生活中常见的物体里有没有空气呢？（每组分发材料工具（2））
生：小组讨论提出猜想，并说明可能实验现象
生：小组合作亲自动手实践验证猜想
生：描述猜想并操作展示
师：指导评价
（整理工具放回原位）
总结：我们周围的空间空气是无处不在的
四、拓展延伸 大气层
师：我们周围空间之所以充满空气是因为地球表面有一层大气层
（课件展示 大气层）
五、总结：空气看不见摸不着却无处不在常见的感知方式有气流、气泡。
思考：1、是否有更好的方法证明空气的存在？
2、如何保护我们周围的空气不被污染？
板书设计
教学反思
优点：学生小组合作亲自猜想并动手验证，充分体现学生为主体教师为主导。
缺点：导入环节可以更有趣，实验2环节《哪里有空气》
气流 气泡
无处不在
猜想不够丰富，总结不是很到位。
改进：加入肢体语言使导入更有趣，更学生创造更好的教学情景，大胆猜想培养创新意识。教师语言更简练，评价更加及时恰当。
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- 上传时间： 2018-04-04 14:38:00
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5ygggwenku_55368
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