Insects公开课教学设计模版

3A

Module 4 Unit 1

Insects 一、 单元教学目标

●语言知识与技能

1. 语音和词汇

（1）能正确朗读音标/ʌ/ ,并能正确地辨别含有这个音素的单词。

（2）能较熟练地运用本单元核心词汇ladybird ,bee ,butterfly ,ant对昆虫进行简单介绍。

2. 句法和语篇

（1）能较熟练地运用本单元核心句型What is it? / What’s this? It’s…进行询问和应答，并能用核心句型介绍昆虫名称及特征等。

（2）能围绕话题昆虫季，阅读相关的昆虫绘本，并以Reading Response为驱动完成自己的昆虫绘本。

●语言情感

在“学校昆虫季活动”中，了解不同昆虫的名称及特征等。在阅读、制作昆虫绘本的过程中，了解自己对于昆虫的喜好并亲近自然。

●学习策略

能通过与同学的相互问答，逐步了解掌握昆虫特征。能借助课件，通过Reading Response等媒介简单整合信息，讲述、制作绘本。

1

二、

单元重点、难点

1. 学习运用It’s… It can … 句型结构，并能结合已学语言，描述昆虫的名称和特征等，要求语言较丰富，且具有逻辑性。

2. 能在阅读绘本时，从语篇中获取各种不同的信息，并能按照Reading Response 所引导的逻辑顺序描述昆虫的名称和特征等。

3. 引导学生尝试从不同文本中提炼信息，组织信息，概括信息。

三、

单元语用任务

在“学校昆虫季活动”中，通过昆虫绘本阅读，完成Reading Response，并能制作完成属于自己的昆虫绘本。制作绘本时，能借助本单元的核心词汇和句型，用30个字左右口头和书面介绍一种或多种昆虫。

三、

分课时教学与评价简析

课时

话题

教学目标

核心语言

教学方法

语用任务

评价指标

2

Period 1 Insects in the 1.

Science 2.

room 3.

初步感知元音字母u的短音发音。

听懂、正确跟读核心词汇ladybird ,bee ,butterfly ,ant并能正确抄写。

听懂、读懂核心句型What is it? / What’s this? It’s…

4.

通过了解对话中的基本信息。

duck ,sun Look and 在学校的“昆虫季活ladybird ,bee ,butterfly ,ansay 动”中，通过自然教室t

的标本观察，借助核What is it? / What’s this? 心语言相互问答，初It’s…

步了解昆虫。

1. 元音字母u的短音发音情况。

2.核心词汇含义的理解及朗读情况。

3.核心句型的理解及跟读情况。

4.文本对话内容的朗读情况。

1. 元音字母u的短音发音单词的掌握情况。

2.核心词汇拼读及初步运用的情况。

3.核心句型逐步运用的情况。

4. 从不同文本中提取并组

织信息的情况。

1. 对元音字母u的短音发音单词的朗读情况。

2.核心词汇书写及运用的情况。

3.核心句型运用的情况。

4.运用核心语言有逻辑地书面介绍昆虫的情况。

Period2 Insects 1.

尝试朗读含有元音字母u短音发音的单词及儿books in the 歌。

library 2.

正确认读、尝试拼写核心词汇ladybird ,bee ,butterfly ,ant。尝试运用核心词汇对昆虫的名称及特征进行口头表达。

3.

正确认读核心句型What is it? / What’s this? It’s…

4.

阅读绘本，能根据Reading Response提炼关键信息并尝试简单介绍昆虫。

My insect 1.

能正确朗读元音字母u的短音发音的单词及儿book 歌。

2.

能较熟练地运用核心词汇对昆虫名称及特征等进行介绍。

3.

能较熟练地运用本单元核心句型What is it? / What’s this? It’s…进行询问和应答，并能用核心句型对昆虫名称及特征等进行介绍。

4.

能围绕话题

My insect book 按照Reading report的关键信息组织语言，并进行书面介绍。

duck ,sun ladybird ,bee ,butterfly ,ant What is it? / What’s this? It’s… It has … It can …

Look read

Look say and 在学校的“昆虫季活动”中，通过图书馆的昆虫绘本阅读，借助and Reading Response，并用核心语言，口头介绍昆虫。

Period3 duck ,sun Say and

在学校的“昆虫季”ladybird ,bee ,butterfly ,anwrite 活动”中，将自己制作t

完成的昆虫绘本向What is it? / What’s this? 蓬莱小镇申请书刊It’s…It has … It can …

号。制作绘本时，能借助本单元的核心词汇和句型，用 30个字左右口头和书面介绍昆虫。

四、

第二课时文本

Book 1

Book 2 3

Book 3

Book 4

五、第二课时教学过程

Procedures Contents Methods Purpose 4

Warm-up & Pre-task Preparation 1.Presentation

2.Homework checking 1-1 Ask and answer 1-2 Chant

2-1 Share insect cards (Friend work) 1-1

Ask and answer

借助儿歌帮助学生正确认读含有u的单词

通过问答和作业分享，检测学生对上节课知识的掌握情况

While-task procedure Book 1

根据情境的变化，引出话题

1-2

Know cover about the 了解绘本封面信息

通过问题导入，提取文本信息，朗读文本，掌握故事发展脉络

通过完成阅读报告，进一步了解额故事主要信息，并据此复述

1-3 Think and read What is Barry? How is Barry? Why is Barry cute? Why is Barry busy? 1-4 Read and finish the Reading Response with the teacher 1-5 Retell the story (group work)

Book 2 1-1

Know more about

the Reading

Post-task activity 进一步启发学生了解阅读报告的结构

5

Response 1-2 Read and finish the Reading Response (group work) 1-3 Retell the story After class Board design 通过学生的自主学习，合作完成阅读报告，培养学生的自主阅读能力

1. Read the four books. 2. Complete the Reading Response about or

6