歌曲《哈哩噜》第二课时教案

课题

学校

班级

《哈哩噜》

广州市花都区狮岭镇旗新小学

二（2）班

执教老师

课型

何珊珊

教唱课

教学

理念

1.本课遵循“以音乐审美为核心、面向全体学生、重视音乐实践”等基础音乐课程的教学基本理念贯穿于音乐教学的全过程，抓住二年级学生模仿能力强、好奇心重的共性，教学手段采用了听、赏、唱、跳等多种形式，引导学生感受歌曲、学习歌曲。

2.让学生在玩玩唱唱的过程中学习歌曲《哈哩噜》，掌握歌曲的节奏特点:|X XX X 0| 、|X X X X X|等，并在主动参与中展现他们的个性和才能。

1.情感、态度、价值观目标

2.过程与方法目标

3.知识与技能目标

乐于参与音乐游戏活动，并感受合作表演带来的乐趣。

在感受特立尼达音乐风格的过程中，学会利用杯子、沙锤拍打歌曲节奏。

能带着欢快地情绪演唱歌曲《哈哩噜》。

教学

目标

教学

重点

教学

难点

1.能带着欢快地情绪演唱歌曲《哈哩噜》。

2.在感受特立尼达音乐风格的过程中，学会利用杯子、沙锤拍打歌曲节奏。

1.掌握歌曲的节奏特点:|X XX X 0| 、|X X X X X|。

2.合作表演：器乐

舞蹈

歌唱的配合。

1.教材分析:歌曲《哈哩噜》描绘了特立尼达人民载歌载舞的热闹场面，表现了当地人民乐观奔放的性格。歌曲为一段体结构，短小精悍，所用的音乐材料十分简洁，在每个乐节尾部使用的节奏“X XX X 0”，在第二、四乐节开头出现的|X X X X X|的切分节奏等等，以这些节奏为动机，贯穿于歌曲始终，使歌曲别具特色，饶有情趣。

2.学情分析：根据二年级的学生好奇、好动、模仿能力强等身心特点，针对实际——学校条件的限制和学生音乐基础知识缺乏的情况下，主要以学生律动展开教学，直观地让学生感受音乐形象，从体验歌曲再到学唱歌曲，使学生能真正参与到课堂教学上来。

通过学生认真聆听，教师示范，学生模仿以及小组合作等多种形式进行教学，让学生掌握歌曲的同时，提高学生的自主学习能力。

教学

内容

分析

教学

策略

教具学具媒体准备

教学多媒体课件、电子琴、

杯子、打击乐器（鼓，

双响筒，沙锤）

1

教

学

过

程

教具、学具以及

媒体运用

教与学的评价手段运用

教学

程序

教师教的活动

学生学的活动

教学环节

设计意图

利用“杯子”律动来进行简单的节奏

创设了一种欢快和谐、积极的课堂气氛,激发学生的学习兴趣

通过师生对话的形式，鼓励、引导学生表达自己的快乐

让学生在模仿活动过程中，感受节奏特点

利用思考问题的方式引导学生认真聆听范唱，初步了解歌词大意

通过游戏律动的形式，来加深节奏的记忆

运用打击乐器进行教学，让学生的听觉与视觉相结合，感受音1.师生同做“杯子”律动

2.播放伴奏音乐《哈哩噜》，带领学生随乐律动

3.师提问学生：喜欢这首音乐吗，听完以后心情怎样呢，你们怎么表达自己的快乐呢

4.师也表达自己的快乐：出示鼓，融合“la”进行敲击节奏（|X XX X 0| 、|X X X X X| 1.师出示课题《哈哩噜》，并引导学生带问题仔细聆听歌曲《哈哩噜》

1.师生同做“杯子”律动

2.学生跟随老师进行舞蹈律动的同时，感受特立尼达音乐的特点

3.学生在老师指导下，一步步地回答老师的问题，并把笑声传递给老师

4.学生感受老师快乐的节奏，并

进行节奏模仿练习

1.学生愉快聆听歌曲，并在回答的问题的过程中知道“哈哩噜”是真高兴的意思

杯子

多媒体课件

一、

导

入

阶

段

鼓

多媒体课件

二、

新

授

阶

段

2.师生同做“哈哩噜”节奏游戏

2.师生同做“哈哩噜”节奏游戏

多媒体课件

3.利用双响筒、小沙锤等打击乐器做“哈哩噜”的节奏

3.在老师的指导下，学生利用打击乐器做“哈哩噜”的节奏

杯子

沙锤

2

4.播放切分节奏示意图（PPT），老师做节奏示范

5.师播放“哈哩噜”不同音高示意图（PPT），带领学生跟琴模唱

6.教师按节奏范读歌词，并用手势提醒学生注意“休止符”

7.教师弹奏电子琴带领学生学唱第一段

8.教师与学生合作演唱歌曲第一段

9.教师指导学生利用杯子、沙锤拍打节奏进行歌唱

4.学生模仿练习，并配合歌词进行切分节奏练习

多媒体课件

双响筒

沙锤

多媒体课件

电子琴

乐节奏特点，从而突破教学难点

在对比学习的过程中，掌握歌词相同、音高不同的乐句

通过朗读歌词加深学生对歌曲节奏的了解与掌握

通过聆听老师的模唱，循序渐进地学唱歌曲第一段

在熟唱的基础上与老师对话

通过拍打节奏进行歌唱，培养学生乐感的同时，也提升其学习能力

在学生学唱第一段的基础上，利用手部律动完整歌唱《哈哩噜》

学生乐于参与音乐游戏，并感受合作表演带来的乐趣

通过观看相关视频的方式，从而加深了学生对特立尼达人文知识的了解

5.学生跟琴模唱

6.聆听老师范读后全班按节奏齐读歌词

7.模仿老师范唱，学唱歌曲，对于学生容易唱错的地方多练习

8.与老师合作演唱歌曲中“哈哩噜”的部分

9.学生利用杯子、沙锤拍打节奏进行歌唱

电子琴

电子琴

杯子

沙锤

10.师指导学生完整歌唱《哈哩噜》

10.学生完整歌唱《哈哩噜》

1.学生分为杯子组、舞蹈组及沙锤组进行练习，

并采用合作表演的方式来展示

2.了解特立尼达的人文知识

多媒体课件

三、

拓

展

阶

段

1.师指导学生分组练习，并采用合作表演的方式进行展示

2.PPT视频展示特立尼达的风土人情

多媒体课件

双响筒

小沙锤

多媒体课件

3

四、

结

束

阶

段

师生律动结束课堂

学生律动结束课堂

多媒体课件

采用

让学生在合作双响筒

总结式

的过程中学习小沙锤

评价

进步

教学

反思

我是遵循“以音乐审美为核心、面向全体学生、重视音乐实践”等基础音乐课程的教学基本理念，根据二年级学生“好动”、“好玩”的学情特点及教学内容而设计此课，合理地利用现代教育技术引导学生“感知—体验—认知—理解-学习-展示”，并贯穿于教学的始终，让学生通过节奏游戏、律动表演等方式参与音乐课堂，培养学生的实践能力和动手能力。具体体现在以下部分：

1.导入阶段：我先利用杯子律动、身体律动的方式激发学生学习的兴趣，在创设愉快和谐、积极的课堂气氛的过程中，通过提问的方式一步步引导学生自己怎么表现快乐，能在老师的指导用节奏模唱“la”来表现快乐。

2.歌曲为一段体结构，短小精悍，音乐形象生动，学生容易感兴趣，但歌曲旋律中出现了|X XX X 0| 、|X X X X X|等较难的节奏型，因此，在新授阶段中，我先利用打击乐器拍打节奏，让学生通过聆听节奏，能够初步感知节奏型，再借助杯子的新颖性、沙锤的童趣性来进行节奏练习和歌曲学唱，接着通过游戏互动的方式学习节奏、学唱歌曲，以此加深记忆。另外，面对歌词相同，音高不同的乐句，我采用对比教学的方式，先让学生感受乐句的音高，再去模唱。

3.在拓展阶段，我夸张的语气向学生简单描述特立尼达的人文知识，一步步引导学生分为杯子组、舞蹈组及沙锤组进行练习，在给予学生充足时间练习完毕后，再组织学生进行合作表演，然后，通过PPT视频向学生展示特立尼达的风土人情。最后，利用多媒体播放音乐，让学生带着愉快的心情结束课堂。

从总体上讲，这节课虽然在原始教学上有了突破，但因局限于学生年龄而没有设计节奏编创环节，希望在以后的教学中，能引导学生根据自己的能力创编出简单节奏。

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