9 空气是什么样的说课稿【一等奖】

9.空气是什么样的

【教学目标】

1.

通过玩气球的活动，知道空气没有固定的形状。

2.

通过把瓶子里的空气移到水杯里和用气球里的空气吹纸屑的活动，知道空气会流动。

3.

通过与水的类比，运用多种感官比较全面的描述空气的特点。

【教学重点】

认识空气在颜色、状态、气味等方面的特点。

【教学难点】

知道空气没有固定的形状、空气会流动。

【教学准备】

教师材料：PPT、相关视频、水槽、矿泉水瓶、杯子。

学生材料：不同形状的气球、气筒、纸屑。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、复习水的观察方法、以及水是什么样的

1. 今天老师给大家带来了几种身体上的宝贝，让我们来看看都是什么，它们都能用来干嘛呢？（板书出示嘴巴、鼻子、眼睛、手）

学生汇报。

2.

之前我们研究水的时候有没有用到这些宝贝？我们借助这些宝贝都发现了水有哪些特点，我们来回顾一下。

学生汇报。

3.今天我们也要用这些宝贝来研究空气是什么样的。（板书空气是什么样的）我们在观察水的时候把水放在杯子里进行观察。观察空气，哪里有空气？（引导学生回答：空气就在我们的身边）这样观察空气就很方便了。

二、观察空气的常见特点

1. 接下来就请大家用这些方法（师指着黑板上的观察器官图）观察研究空气，看看你能发现什么？和小组的同学说一说。

学生汇报。（板书）

2. 那么空气还有哪些特点呢？我们继续研究。

三、认识空气没有固定的形状

苏教版小学科学一年级下册

第三单元

空气 - 1 -

1. 看，这是什么？谁能帮我打气球？（请学生上来打气球）

2. 气球鼓起来了，气球像什么，气球里的空气又是什么形状的？

学生回答。

出示气球PPT，我们可以这样把气球中空气的形状画下来。

学生活动，汇报。

3. 好奇怪，空气怎么有这么多不同的形状？原来空气的形状是会变的。回答问题：空气有固定的形状吗？（板书）

［设计意图：通过思考气球里的空气是什么形状的，引导学生发现空气和水一样也没有固定的形状。］

四、认识空气会流动

1. 我们一起来看看这个小朋友在做什么（PPT）

2. 你觉得像他这样做，桌上的纸屑会怎么样呢？（学生猜测）真的是这样吗？我们一起做一做。用气筒打气球，用手捏住气球口，轻轻松开气球口，对着托盘内的纸屑，观察实验现象，认真做，仔细观察。

3. 学生活动，汇报。

4. 松开气球口，你看到了什么？哪里的空气把纸屑吹走了。（气球里的空气跑出来了，把纸

屑吹走了。）我们借助纸屑看到气球里的的气跑出来了。其实这就是空气在流动。（板书）

5. 出示瓶子和杯子。既然空气会流动，你能把瓶子里的空气移到杯子里吗？小组讨论。

学生可能有的办法

教师引导策略

把瓶子口对准杯子，直接教师现场演示做动作，大家说说能看到空气从瓶子移到杯子里倒。

把瓶子放到杯子里。

吗？

瓶子放在杯子里了，瓶子里的空气还是在瓶子里，没有移动。

学生想到把杯子和瓶子放引导学生把自己的想法做一做，一边做一边调整操作方法，让入水中。

学生如果实在想不出来

学生观察到瓶子里的空气移到了杯子里。

（出示图）这个同学在做什么？对大家有没有启发?说说大家的想法。

······

6. 请一位同学上来和老师一同合作完成。杯子里装满了水。瓶子的口冒出了泡泡。这个

气泡就是瓶子里的空气，跑到了杯子里。（视频）

7. 小结：空气看不到，摸不着，可我们借助一些物体让我们看到空气在流动。

［设计意图：这组活动意在引导学生发现空气的又一重要特征：空气会流动。］

五、出示课题，小结

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第三单元

空气 - 2 -

1. 通过今天的学习，我们借助感官了解了空气是什么样的？同组学生互相说一说。

2. 我们用了相同的方法来观察水和空气。水和空气有什么相同和不同呢？

学生汇报。

4.你能不能把它们的相同点和不同点记录下来呢？（PPT出示表格）

5. 小结：通过今天的学习我们发现了空气很多很多的特点，在今后的学习中，我们可以继续观察，空气还有一些方面的特点等待大家去发现。

［设计意图：本活动意在指导学生运用多种感官观察空气，尽可能多的描述空气的特点。］

【板书设计】

9.空气是什么样的

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第三单元

空气 - 3 -