6 Food and drinks教学设计一等奖

M2U6 Food and drinks 第一课时

教材分析 1. 听懂，读懂有关食品和饮料的对话。用What do you have? 来询问别人有什么食品和饮料，用I have a / an / some…回答有什么。 2. 学生能够介绍自己有什么食品和饮料，并能通过询问获取别人相关的信息。 学情分析 1. 小学英语教学应通过直观，形象的教学实物及生动有趣的多媒体教学，激发学生的好奇心和兴趣，

将语言的学习变得更直观，更有趣，更灵活，通过各种语言实践培养学生基本的语言实际运用能力。 2.

对于三年级的学生来说，有了一定的英语基础，能够掌握一些简单的单词及句型。通过本课教学，使学生在回顾有关What do you like ? I like ... .的句型及单词之后，引出本节的核心单词，即有关food 和drinks 类的单词，在熟练掌握单词的基础上，把单词运用到核心句型中

What do you have? I have a / an / some… 3. 本课出现的核心词汇有可数名词和不可数名词，在运用语言进行交际的过程中，学生可能会出现错误。这是本节课的易错点。 教学目标

1. 帮助学生学习look and learn 中表示食品和饮料的单词。 2. 通过Listen and say 的情景对话，帮助学生学习本单元的核心句型What do you have? I have some bread and bananas. 3. 开展各种游戏活动，帮助学生掌握单词及核心句型的运用，培养学生语言运用能力。 教学重点及难点 1.

词汇： biscuit, bread, egg, juice, milk, water, have, we 2.

句型： What do you have? I have some bread and bananas. 教学基本策略及设计思路 1. 唱一唱。通过说唱歌谣，使学生在生动活泼的气氛中，复习和巩固了旧知识点。 2. 通过听，说，读，写，游，演，做的形式，进行大量的语言操练和书面练习，努力做到以听说助读写，以读写促听说。从而在课堂中激发和保持学生的学习兴趣。 3. 借助多媒体生动的图画，自己理解和感受所学内容，从中得到乐趣，获得成就感，从而激发学生

学习英语的兴趣。 资源的开发及说明 1.

合理运用教科书。在教学中，引导学生仔细观察书中单词，句子及图片。养成认真阅读的好习惯。

2.

直观教具和实物。小学生的学习以视觉认识和形象思维为主。直观教具及实物的使用，

加强了学生对知识的记忆。 3. 计算机多媒体资源。多媒体集文字，声音，图像，动画等为一体，是英语教学中非常有效的形式和手段，并提供了丰富多彩的教学内容。 教学过程 教学环节

Pre-task preparations

教师活动

1.

播放歌曲

The food song ；

2.

创设一个食物商店的情景，问学生What do you like? 预设学生活动

1.

学生齐唱。

2.

回答自己喜欢的水果或食物。（回答问题赢食物）

设计意图

1.

创设生动活泼的气氛。

2.

用已学的句型引出新句型What do you have?并引出标题。Food and drinks 所赢的食物既带动学生的积极性，也为进行后面的have a picnic。

1.在一定的语境中教学

单词，记忆更扎实。2. 通过说一说，巩固记

忆可数与不可数名词。

3. 练一练，以听说助读写。 4.熟练核心句型，关注可数名词单复数的表达。 5.加强听力，加强核心单词。

6. 看课文动画，感知图

片内容，仔细听录音细节，检验学习效果。

7.加强读的趣味性。

8.在总结所得礼品的基础上，巧妙运用本课所学词汇及句型，分享小组合作下取得的成果。

9.大胆自信说英语

While-task procedures

1.出示Listen and say图片，

（回答问题赢食物。）

学习有关食物单词

biscuit, egg和bread。

2. 看食物学习有关饮料单词 water，juice 和 milk。 3. 多媒体出示饮料的分类。 4.操练句型What do you have? I have ... . 5.听对话，回答What food can you hear? 6.学习Listen and say. 多媒体播放动画。

回答What food do they have? 7.Act out . 8.将小组在本节课所得到的食物在小组汇报，用句型：What do you have?

I have ... . 9.在班内汇报自己组的食物。

Post-task activities

1.Different food for a picnic. 小组拿着自己已有的食物一起去野餐，其他同学认真做记录。

2.chant. 3. Think and write.

1.在野餐情景中，操练句型。

其他同学认真做笔记。

2.读和唱。

3.书写

We have a picnic. 1.创设真实情景提高综合语言运用能力。把所学知识自然地运用到日常生活中，使英语与现实生活紧密联系在一起。 其他学生培养认真倾听

的学习习惯和听高听力。

2.将核心知识变成哼唱的儿歌。提高了学生学习的兴趣，同时学生在关注句型的同时，加深了对单词和句型的理解与运用。

3.提高书写能力。