Part A第一课时评课稿

陕西旅游出版社五年级英语教学设计

Unit 1 How Are You Feeling Now? ? (第二课时）

丹凤县第一小学

路亚莉

【教学内容】

本课是陕西旅游出版社小学英语第五年级下册Uni1

How Are You Feeling Now？第二课时Let’s talk部分的内容。

【设计理念】

《英语课程标准》明确指出，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。小学英语课程的主要目标是培养学生综合语言运用能力。让学生在教师的指导下，模仿实际生活情景完成教学目标。本着这一理念，我在设计本课时从激发和保持学生的学习兴趣入手，尽心创设生活化语言情景，开展丰富多彩的活动，让学生在我的指导下进行语言交流，感受用英语交流的乐趣和成功感，从而培养学生综合语言运用能力。

【教材分析】

本单元内容围绕情感展开，第二课时为PartA中的Let’s talk部分的会话教学，在学习重点功能句How are you feeling now? I’m feeling…

同时，学习运用有关情感的词汇就自己或他人的情感进行表述和问答。通过多媒体课件，创设实际情境的方法，有效地操练单词与句型，做到词汇运用于句型，句型操练于情景相结合。

【学情分析】

五年级英语在小学英语中起着承上启下的作用，既是四年级的衍

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生又是六年级的铺垫。学生虽然已有两年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。学习兴趣不是很高，许多学生只是为学习而学习，谈不上兴趣；没有正确的学习方法，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。本节课我采用情景教学法和游戏法，一方面来吸引学生的注意力，保证学生可以跟着我的步骤进入学习的状态，一方面也让学生轻松地开展学习。

【教学目标】

(Teaching aims): (1)复习有关情感类词汇。

(2)能运用How are you feeling now? I’m feeling…对自己和他人的情感进行表述和问答。

2. 技能目标：能在实际生活中灵活自如地运用所学的词汇和句型谈论自己和他人的情感，达到学以致用的目的。

3. 情感态度目标：通过对情感表达的学习，找到产生这种状态的原因，引导学生学习调整各自的情绪，培养其积极向上、乐观的性格。

【教学重点】(Teaching important points): 能运用How are you feeling now? I’m feeling…对自己和他人的情感进行表述和问答。

【教学难点】(Teaching difficult points)：

能在实际生活中灵活自如地运用所学的词汇和句型谈论自己和他人的情感，达到学以致用的目的。

【教学方法】（Teaching Method）：

情景教授法、游戏教学法、小组合作教学法、多媒体辅助教学法。

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【教学准备】(Preparations)：

句型条，玩具一个，多媒体课件。

【教学过程】

(Teaching process )：

Step1:Leading In(导入）

1. Let’s chant. 【设计理念】节奏明快的律动，欢快的动作，让孩子的多项器官协调起来，激发学生的学习愿望，增强学生的求知欲.营造了欢快的氛围，也为新知的学习打下铺垫。

Step 2:Presentation（呈现）

1.Present the words in a story. 2.

Let’s play a game. A:How are you feeling now? B:I’m feeling…

2. Look at the pictures and answer: (1) Who are they? (2) Is kitty happy? 3. Listen and answer: (1)Why is Kitty sad? (2)What can they do? (3)How is she feeling now? 【设计理念】创设真实有效的情境，使学生感知新知，学习新知，培养语言运用能力。并通过有趣的活动，激发学生学习英语的兴趣，同

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时突破教学难点

Step 3:Interesting practice .（练习）

1.Read the dialogue after the tape.

2.Read in groups and pairs. 3.Make a new dialogue and act it out. A:You look _________. Why? B:Because ________________________.

A:Don’t be _________. We can__________.

B:It’s a good idea.

A:How are you feeling now? Are you happy? B:_____________. 【设计理念】课标中提出在教师对学生进行训练的过程中要使学生的“言语技能发展成运用语言进行交际的能力”。创设情境，表演对话为学生提供了互动的机会，开发和挖掘了学生运用语言的潜力，激发了他们创造性运用语言的能力。孩子们在合作中竞争，在竞争中发展，在发展中超越。

Step 4:Summary （小结）

Let’s sing

How are you feeling now?

I’m feeling happy, happy.

How are you feeling now?

I’m feeling tired, tired.

How are you feeling now?

I’m feeling angry, angry.

How are you feeling now?

I’m feeling sad, sad.

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Don’t be sad.

Tomorrow is another day .

2.Warm words “Happy every day!”

【设计理念】通过歌谣帮助学生梳理本课教学内容，突出教学重点，并弱化了教学难点。

Step5:Homework（作业）

一星级：1.Listen,read and imitate

the dialogue.

二星级：2.Do a survey: How are you feeling now

【设计理念】分层布置作业，满足了不同层次学生的需求,调动了学困生的学习积极性，也可以使优等生更上一层楼。满足了大部分学生的求知欲，使学生分别能体验到成功的喜悦。

【板书设计】

Unit1 How Are You Feeling Now? Part A Let’s talk How are you feeling now? I’m feeling…

feel happy

feel sad

feel angry

feel tired

go out to play

make a snowman

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