两位数加一位数和整十数优质课教案

两位数加一位数、整十数

苏虎街实验小学张洁

教学目标:

1、使学生理解两位数加一位数、整十数(不进位)的算理、掌握计算方法,并能正确熟练的进行计算。

2、经历两位数加一位数、整十数(不进位)的计算方法的形成过程,体验有具体到抽象的数学思想和方法。

3、初步培养学生的动手操作及表达能力。

教学重难点:

重点:掌握两位数加一位数、整十数(不进位)的计算方法。

难点:1、理解两位数加一位数、整十数(不进位)的算理,提高计算能力。

2、建立数位的概念,明确相同数位的数相加的道理。

教学设计:

一、复习旧知:

计算下面各题,完整地读出算式并能正确计算出答案。

30+2 8+10 50+7 4+20

20+30 60+20 80+10 50+40

设计意图:突出几十加几和几十加几十的算法和算理,激活与本课相关的已有知识,促进学习迁移。

二、探究新知:

1、看情景图根据数学信息提出问题。

师:六一儿童节快要到了,老师为大家提前准备了节日礼物,你

们想不想知道是什么?(请你来猜一猜:它有着细细的身体,长着个子高高的,一个圆圆大大脑袋,吃起来味道甜甜的。)

师:猜对了,是棒棒糖,老师把它们分别装到了三个袋子里,请你来看一看,每个袋子里分别有多少根?

2、教学:25+2=____

师:你能按照顺序观察图片,选择两个数学信息来提出一个用加法解决的数学问题吗?

生:黄色和粉色的袋子里一共有多少根?

师:要解决这个问题要怎样列式解答呢?

生:25+2=27(根)

师:你是怎么样计算出得数是27的呢?

生:先把25里面的20去掉,先计算5加2等于7,再把20拿回来和7加起来。

生:先把25分成20和5先来计算5加2再计算20加7等于27。

师:你能借助老师的小棒来摆一摆25+2的这个计算过程吗?先认真想一想要摆谁?再摆谁呢?(看谁是先动脑再动手会学习的孩子)

生:先摆2个十和5个一表示25 ,再摆2根小棒表示2个一,

要计算25+2就先要把25中的5个一和2个一先合起来,再把2个十和5个一合起来,就是27。(板演展示)

师:我们一起跟随着他的思路,请你也来摆一摆25+2这个计算过程,摆完之后和你的同桌说一说,你是怎么摆的。

师:老师也摆了25+2这个计算过程,看着我摆的小棒一起来再把计算过程说一说。(课件展示过程)

生:先摆25根小棒,先把5个一和2个一加起来是7个一,再把2个十和7个一加起来是27.

师:刚才我们通过摆小棒知道了25加2等于27,在计数器上该怎样表示25加2呢?请你上来在计数器上摆一摆,摆之前认真思考这次要先在什么数位上摆什么、再在什么数位上摆什么?

生:先在十位摆两颗珠子在个位上摆5颗珠子表示25,再在个位上摆两个珠子表示2个一。

(生再把过程完整的说一说。)

师:为什么要在个位上摆两颗珠子呢?(加的两颗珠子表示的就是2个一)你会在计数器上摆3+21吗?这次要先摆谁再摆谁呢?

生:先在个位上摆3颗珠子表示3个一,再在十位上摆2颗珠子,

在各位上摆1颗珠子,表示21,所以3加21等于24。

师:当计算25加2的时一位数是第二个加数,计算3加21时一位数是第一个加数,一位数无论在第一个加数还是第二个加数,都要和两位数的个位数相加。

师:刚才我们通过摆小棒和在计数器上填珠子知道了25加2等于27,计算过程该怎样书写呢?

生:把25分成20和5,先计算5加2等于7,再计算20加7等于27。

师:我们一起再来说一说计算过程。(大屏幕上有两道题,认真听要求完整读出算式,先计算出得数,再来说一说要先算什么,再算什么)

3、教学:25+20=____

师:回到主题图你还能选择两个数学信息提出一个用加法解决的数学问题吗?

生:粉色的和蓝色的袋子一共多少根?

师:怎么样列式解答呢?

生:20+2=22(根)

师:这是我们前段时间学习的整十数加一位数的计算。还能选择两个数学信息问出其他的数学问题吗?

生:黄色的和蓝色的袋子一共有多少根?

师:该怎样列式解答呢?

生:25+20=45(根)

师:你是怎样计算出得数的呢?

生:先把25分成20和5,先计算20加20等于40,再计算40加5等于45.

师:这次我们不用其他同学来演示,请你自己来摆一摆25加20这个计算过程,摆完之后和你的同桌交流一下你的摆法。

生:动手操作,自主摆25加20,并同桌交流摆法。

师:老师刚才看了很多孩子的摆法,老师提前也用小棒摆了25加20,看着我的演示我们再来一起说一说过程。(课件演示)

生:先把2个十和2个十加起来是4个十,再把4个十和5个一加起来是45

师:在计数器上要怎样表示25加20呢?请你自己先想一想再来画一画,这次要先画谁再画谁呢?(练习纸)

生:展示画法,先在十位上画2颗珠子,个位上画5颗珠子表示25,再在十位上画2颗珠子表示2个十。

师:通过自己摆小棒和画珠子我们知道了25加20等于45,计算过程该怎样书写呢?请你自己尝试着来写一写。(把25分成20和5,先计算20加20等于40,再计算40加5等于45)

师:我们一起再来说一说计算过程。(大屏幕上出示两道练习题,认真听要求完整读出算式,先计算出得数,再来说一说要先算什么,再算什么)

4、对比发现,揭示课题

(1)师:孩子们25加2和25加20第二个加数都有2,它们有什么不同的地方吗?

生:两个2表示的意义不同,第一个表示2个一,第二个表示2个十。

生:计算25加2的时候,2表示的是2个一要和个位上的5个一相加,计算25加20的时候,20表示的2个十要和十位上的2相加。

师:你们的小眼睛观察的可真认真啊,加几个一就和几个一相加,加几个十就和几个十相加。

(2)老师带来了一些小动物,你们看看它们是谁?它们的编号是多少呢?你能帮我的小动物找到相应编号的家吗?(帮小动物找家)

师:通过观察你从第二个加数上发现了什么?

生:左边的都是两位数加一位数,右边的都是两位数加整十数。

师:孩子们你们真了不起,通过观察自己发现总结了我们今天所学习的新知识:两位数加一位数和两位数加整十数。(板书课题)三、巩固反馈

1、小小裁判官:

师:老师昨天也做了几道这样的题你能帮我看一看我做的对吗?如果不对该怎样改正呢?

36+3=66 57+20=59

2、开火车

你来接力做口算。

四、课堂延伸

根据主题图你还能提出用加法解决的问题吗?

生:三个袋子一共有多少根?

师:怎样列式解答呢?

生:25+2+20

师:等于多少呢?

生:47。

这道题既有两位数加一位数还有两位数加整十数,你们都会计算,真了不起!