搭一搭（二）教学设计与反思是什么类型的资料？

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搭一搭（二）教学设计与反思｜教案在线预览

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关键词：搭一搭（二）教学设计与反思

正文

《搭一搭(二)》

辽宁省大连市中山区人民路小学闫波一、教材内容:

北师大2011版《义务教育教科书•数学》二年级下册,第一单元《除法》第二课时《搭一搭(二)》(P6,P7)。

二、教材分析:

有余数除法竖式的教学安排在理解了有余数的除法的含义、明白了余数与除数的关系之后,突出了引入除法竖式的必要性和作用,同时为试商的教学作好准备。教材从三个问题入手,第一个问题由情境引出除法的横式,引导学生结合操作活动得到答案;第二个让学生解释算式,进一步促进学生对有余数除法的理解。

三、学情分析:

学生在上学期已经学习了表内除法,对除法的意义有了一定的了解,对有余数除法的实际感知也有了一定的体验。教学中,可以充分利用学生已有的学习经验,在动手操作的过程中,进一步理解余数的含义,学习新知。

四、教学目标:

1. 知识技能:经历搭房子的实际操作过程,进一步理解有余数除法的意义, 理解有余数除法竖式各部分的意思,掌握其书写格式。

2. 数学思考:通过联系具体情境说明算式的方式,进一步体会余数要比除数小的道理。

3. 问题解决:初步学会表达,学会倾听,发展学生的数学理解和表达能力。

4. 情感态度:感受数学与日常生活中的广泛应用,体会学习成功的快乐。

五、教学重点难点

重点:学会用竖式计算有余数的除法,掌握竖式的书写格式,进一步体会余数要比除数小的道理。

难点:进一步理解余数的含义,体会有余数除法与生活的密切联系。

六、教学准备:

课件、题单、交互式白板,手机

七、教学过程

(一)谈话导入

同学们,在“撘一搭一”中我们认识了余数,今天我们将在“撘一搭二”中继续学习有余数的除法。好的,按照平时的要求,这节课我们能做到——说得明白,写得正确

(二)动手操作,理解竖式。

活动一:搭一搭,说一说——初步体会余数,理解横式的意义。

1.出示图片:仔细看图,说一说你从图中知道哪些数学信息?

根据图中的数学信息你能提出数学问题吗?

要求:同桌两人先用小棒撘一搭,再在数学本上写一写算式,最后和同桌说一说自己的想法。

(学生操作,巡视,学困生指导)

【设计意图:通过学生动手操作和教师适当讲解,使学生明确剩下的不够分一份,理解“余数”的实际意义,进一步巩固所学知识。】

活动二:写一写,说一说——探索书写有余数除法的竖式

1.请把小棒送回!你们又会搭又会说,都是小建筑师了!小建筑师们,你们能用竖式表示这个算式吗?先在作业本上写一写,再说一说你是怎么列的?

大小屏互动展示学生作品

2.左边同学说,右边同学听是怎么写的。

3.竖式的书写你有什么提醒大家注意的地方吗?

(老师板书:商乘减比查)

4.结合竖式再说一说

【设计意图:数形结合,进一步理解竖式的意义,掌握其书写格式。】(三)拓展练习,巩固新知。

1.第一关,先要圈一圈,再写一写,最后要说一说

出示图片

2.第二关。

读题,在题单上完成。大小屏互动反馈。

3.第三关

手势做题,交流方法。

【设计意图:在练习巩固中使知识结构化系统化】

4.练习

(1)给马大哈改错

判断正误,说明理由。交流反馈。

(2)竖式计算

学生板演,交流算法。

(四)回顾总结,畅谈收获。

这节课你有什么收获?

【设计意图:回顾知识的同时让学生学会数学思考的方法。】

(五)板书设计

撘一搭(二)有余数除法的竖式16÷6=2(个)……4(根)

商

6 丿 1 6 乘

1 2 减

比

4 …余数查

资料摘要

搭一搭（二）教学设计与反思

搭一搭（二）教学设计与反思

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

搭一搭（二）PPT课件和教案1

搭一搭（二）PPT及课堂实录内容(共2页)

搭一搭（二）PPT课件和PPT课件和公开课教案(共3页)

搭一搭（二）PPT课件教学实录(共1页)

搭一搭（二）教案PPT课件(共4页)

搭一搭（二）PPT专用教学设计内容(共2页)

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关于本教案的常见问题

Q：搭一搭（二）教学设计与反思是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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