5.认识人民币（通用）教学评价实录

认识人民币(新授课)

宾阳县宾州第四小学:黄福平

教学目标:

1、认识人民币,知道人民币的单位是元、角、分。

2、知道元、角、分之间的十进制关系,懂得1元=10角、1 角=10分,学会兑换人民币,知道人民币的作用。

3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神将对人民币的识别作系统的整理,使学生对全套人民币能清晰地识别。以识别过程为载体,培养学生自主探索、交流合作的能力。

4.在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。渗透爱国主义思想教育以及节约用钱的良好习惯。

5.渗透爱国主义思想教育以及节约用钱的良好习惯。

教学重点

认识各种面额的人民币。

教学难点:

元、角、分之间的关系

教具学具:

课件常用的面额的人民币(不同版本的)

教学过程

一、情境导入:

今天是蓝猫文具店开业的日子,它邀请我们全班去参观文具店,你们想去吗?一起来吧!

二、探究新知:

1、(课件演示)文具店有什么文具?价钱是多少?可是用什么买呢?(钱)对,我们国家的钱叫“人民币”。这节课我们就来认识人民币。板书:认识人民币

2、认识人民币

(1)将桌面上的人民币拿出,先自己认一认,再在小组内交流,看誰认得多(学生活动)观察这人民币,你发现了什么?

(2)再认人民币

师:(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币?

师:人民币的单位有元、角、分。那么硬币你会辨认吗?

师:识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面,它们有相同的标记是什么?师:瞧,我们国家的人民币有这么多呢!有些是纸做的,叫纸币(课件突出显示纸币),有的是金属做的叫硬币(课件突出显示硬币)。

3.特征辨认。

师:这些人民币你们都认识吗?

师:(拿出装着真币的篮子)那好,老师来考考你们,(举起一张1元的纸币)这些人民币的面值是多少?

师:你是怎么看出来的呢?

生:上面写着数字“1”(回答不确切。结合其他特征说明。)师:可能是1角、1分啊。(启发补充,还要看单位。)师:对,有“壹圆”的字样。(每说出一个就把方法归结出来。)

……

师:辨别(认识)人民币,咱们可以看字样、颜色、图案。

师:这一张呢?(举起新版50元币。)

生:有毛主席的就有50元。(教师注意纠正。)

师:(举起新版100元)这一张也有毛主席啊,也是50元吗?

生:不是,是100元,因为它是红色的,最大,写着“壹佰”……

师:对了,小朋友们说得很好,认识人民币可从图案、字样、颜色、数、大小等方面进行观察。那么,关键是看什么呢?(用手指着,结合例币小结每一种方法。)

师:国徽代表我们伟大的祖国,而且是中国制造的,所以我们要爱护人民币,不能在上面乱写乱画。

4、小游戏:(人民币“你认识我了吗?”)

(1)我指人民币,你举起与我相同的人民币(2)我说面值,

你举起起相应的面值(3)我说颜色,你来回答

三、人民币的兑换。

1、元、角、分的关系

师:人民币就像一家人,它们有不同的面值。而且,不同面值的人民币之间还有一些有趣的关系。

师:(举起1元纸币)看,这是──

师:你能拿出和我一样多的人民币吗?

生1:一个1元的硬币。

师:对,1元有纸币,还有硬币。

生2:两张5角的(纸币硬币)。

师:(疑惑地)为什么两张5角和1元一样多呢?

生:因为两张5角合起来就是10角,10角就等于1元。

师:可见,1元就等于10角。

(学生回答,老师板书:1元=10角1角=10分)

问:你知道1元=()分吗?

想一想:1元可以换几个5角,几个2角?

2元可以换几个1元,几个5角,几个2角,几个1角?

2、角、分进率。

师:“同学们学的很好,小明也认识这些人民币。妈妈想考验一下小明,于是让小明拿一些一分一分硬币去买一块橡皮。小明来到商店一看,橡皮上只写着‘1角’,他为难了。谁能帮帮他?”

生:“拿10个1分就可以买一块橡皮。”

师:“你是怎么想的?”

生:“1角是10分,10分就是1角。”

师:板书1角=10分

3.大额人民币的换算。

师:“小明和妈妈买完东西乘车回家,车票1元,可是妈妈的钱包里只有这些钱(出示大额人民币)。没有1元,怎么办?

生:“可以换成1元1元的。”

师:“谁可以帮小明换一下?”生用学具人民币边摆边说。

电脑出示:一张5元可以换______张1元。

一张10元可以换______张1元。

学生口答。

师:“同学们,平时买东西时,我们还可能用到10元,下面的问题谁会?”

电脑出示:一张20元可以换______张10元。

一张50元可以换______张10元。

一张100元可以换______张10元。

师:“如果要把100元换成50元,可以换几张?换成20元换几张?”

四、闯关练习:(连闯三关哦)

五、小结:同学们,今天你们都学到了什么?有什么收获?