两位数加两位数（进位加）教案设计（一等奖）

《两位数加两位数进位加法》教学设计【教学内容】两位数加两位数进位加法。

【内容摘要】本课教学内容是两位数加两位数进位加法,在教学时教师先利用游戏的形式进行复习,在教学中利用通过引导学生观看教材中的参观博物馆的图片,引出对学生进行《中华人民共和国文物保护法》的教育,从而增强学生的法制意识。在教学新知时,我采用让学生自主操作,师生总结,得出进位加法的竖试计算方法,然后利用做一做和比一比来巩固进位加法的计算方法。最后让学生谈谈“你收获了什么”,再次对教学内容进行总结和渗透《中华人民共和国文物保护法》。最后运用同学很棒,学会了用数学知识解决问题来结束教学过程,达到了教学的情感目标:树立学生学好数学的信心。

【关键词】进位加竖式计算满十进1

【教材与学情分析】

(1)教材所处的地位与作用

《两位数加两位数进位加法》,这是在学生会口算两位数加一位数和整十数以及会笔算两位数加两位数不进位加法的基础上教学的,它又为以后进一步教学多位数笔算加法起着承上启下的作用。教材呈现的例题,取材于现实,来源于生活,贴近学生生活实际,体现了数学知识的生活味。在教学例题的过程中,着重要解决两个问题:一是理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法; 二是在进位加法的笔算过程中领悟从个位加起的必要性和合理性,从而使学生在理解的

基础上完整地掌握笔算加法。教材还安排学生说一说笔算加法的注意点,对加法的计算法则进行初步总结。想想做做”先帮助学生掌握基本的笔算方法,再引导学生解决一些实际问题。这样安排有利于学生理解“满十进1”的原理,便于学生循序渐进地探索进位加法的计算方法。

(2) 学生已有知识和经验

学生在学习本课内容之前,已经有了两位数加两位数(不进位)和两位数加一位数(进位) 加法的基础,而且已经对竖式有了初步的认识,因此学习这部分知识对少数学生来讲可能并不陌生,它只是学生原有知识的一种延伸和深化,另外这部分内容是学生今后学习“多位数加多位数”知识的基础也是笔算乘法的理论来源。但是进位加法是100 以内笔算加法中的重点,也是难点,学生理解算理,掌握算法有一定的难度,为了突破难点,在新知识讲授前充分复习旧知识,从认知上、思维上做好准备。

【教学目标】

1.知识目标:

创设情景,从生活中发现数学问题,提出数学问题,培养解决数学问题的能力。渗透《中华人民共和国文物保护法》教育。

2.能力目标:

通过口算、实际操作等过程掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。

3.情感目标:

通过主动参与合作学习,并在活动中发挥自己的作用,树立学生学好数学的信心。

【教学重点】学会两位数加两位数进位加法的计算方法。

【教学难点】个位相加满十向十位进1的算理。

【教法学法】根据本节课教学内容和学生的思维特点,我采用了谈话法、启发法、尝试法等各种方法的优化组合。另外利用多媒体辅助教学帮助学生理解算理,掌握算法。

学法上,本节课我采用的是自主学习法和知识迁移法。教学时,我利用新旧知识之间的关系,利用迁移规律,抓住学生特有的心理特点,充分调动学生的学习积极性,引导学生进行尝试性的自主学习。

【教学准备】多媒体课件、白板。

【教学过程】

一、复习导入

1.同学们准备好了吗?让我们一起来上课吧!

2.这节课呢,我们先来做一个口算游戏,你想加入吗? (想)让我们一起来加入吧。(课件出示)

(设计意图: 激情导入,引起学生的注意和激发学习的兴趣)

(1)看谁算得又对又快。

(2)用竖式计算。(帮小兔找到要拔的萝卜)

提问:用竖式计算应注意什么?

①相同数位对齐;②计算时从个位加起。

3.导入新课。

(1)今天呢,我们还要做一件有意义的事,那就是去参观博物馆,同学们来参观博物馆吧,那同学知道在参观博物馆时,我们应该注意些什么事项呢?(学生交流后汇报)学生汇报以后教师明确,除了同学们说的这些外,我们国家还有相关的法律规定,现在我们来一起看一看。

教师出示:《中华人民共和国文物保护法》:在中华人民共和国文物保护法的第二条中规定,在中华人民共和国境内,具有历史、艺术、科学价值等的文物,都受国家的保护。

所以我们在参观博物馆时,要注意保护博物馆里的东西喔。

(设计意图: 运用有意义的事来激发学生学习的兴趣,培养学生的学习迁移能力,例如: 语文中经常有这样的话题,写一件有意义的事,这就让学生体会到有意义的事就在我们的生活中,给学生找到了容易找到的素材。同时渗透法制教育,让学生体会了法律的重要性。)

(2)同学们已经参观了博物馆,现在老师有一道数学问题?你可以和老师一起来探究怎样列示计算吗?

二、探究新知

教学例3。

(1)学生阅读例3题目。

二年级(1)班和二年级(3)班一共有多少名学生?

(2)现在请同学们四人为以小组,讨论如何列算式,讨论后学生汇报,师板书:35+37=

(设计意图: 从解决问题中引出加法算式“35+37”,

使学生体会到加法计算在实际生活中的运用。)

(3)那么这个算式如何计算呢?

小组活动,教师指导学生活动:用小棒摆出35+37。

(4)师:怎样把这些小棒加起来?

学生小组交流,教师巡视指导。(教师注意指导学生单根相加满10根捆成一捆,为后面竖式计算进位做好准备) (5)学生汇报小组交流结果。

教师利用课件展示并解释。(边摆边说)

5根加7根是12根,够10根捆一捆,12根捆成一捆多2根;3捆加3捆是6捆,6捆加1捆是7捆,7捆加2根是72根。同时也得出用竖式计算的过程。

(设计意图: 利用课件很好的把摆小棒和竖式计算的过程很好的演示出来,让学生直观地理解进位加法中当各位相加满十时如何向十位进位的问题。)

(6)师:这就是这节课我们所学的内容,板书:两位数加两位数进位加法。

(7)现在让我们再来写一写,进位加法的笔算过程,教师板书:

3 5

+ 3 1 7

7 2

个位相加满十,向十位进1。

(设计意图: 运用再来写一写,在竖式计算中重点突出个位5 加个位7 得12,向十位进“1”以及进位的写法。一

方面突出了笔算加法的计算过程,另一方面突出了竖式中进位的写法)

(8)师再次强调进位加法的方法:相同数位对齐;从个位加起;个位相加满十,向十位进1。

三、课堂作业

1.教材第14页“做一做”。(课件出示,让学生先做,然后说一说。)

(设计意图: 运用“做一做”重点巩固进位加法中如何进位的问题,要求不仅能“做”,并且能说出“想”的过程,培养了学生的表达能力。)

2.比一比。

(1)师提问:比较小女孩的笔算盒小男孩的笔算有什么相同点和不同点?

(2)小组笔算后交流汇报。

四、课堂小结

这节课你有什么收获?

1、本节课学习了两位数加两位的进位加法,知道在竖式计算时除了要注意把相同的数位对齐,从个位加起,还要注意个位相加满十,向十位进一。

2. 《中华人民共和国文物保护法》:在中华人民共和国文物保护法的第二条中规定,在中华人民共和国境内,具有历史、艺术、科学价值等的文物,都受国家的保护。

3.同学们很棒,学会了用数学知识解决问题。

(设计意图: 课堂小结中我采用了3个点进行总结,这

样的目的即达到巩固知识点,也达到了渗透法制教育的目的,同时用同学们很棒,学会了用数学知识解决问题来结束教学过程,达到了教学的情感目标: 树立学生学好数学的信心。) 五、课后作业

课件出示作业。(设计意图:拓展巩固,培养学生学习的迁移能力)

六、板书设计

两位数加两位数的进位加法

35+37=72(名)

3 5

+ 3 1 7

7 2

个位相加满十,向十位进1

渗透《中华人民共和国文物保护法》教育。

(设计意图: 板书我运用了清晰、简单明了方式进行了展示,既可以让学生一看就明了学习的主要内容是两位数加两位数进位加法,同时也很好的把笔算加法的计算过程,竖式中个位相加满十,向十位进1的方法体现出来。)