搭一搭（一）教案2｜教案在线预览

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教学设计教学内容北师大版二年级数学下册第4、5页搭一搭(一)。教学目标1、结合搭正方形的操作过程,认识余数,经历探索余数和除数关系的过程,理解有余数除法的意义。2、结合实际操作,经历小组合作探究的过程,理解余数一定要比除数小,体会余数一定要比除数小。3经历解决实际问题的过程,体会数学与日常生活的密切

资料类型：教学教案文档

所属课文：搭一搭（一）

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2025-11-22 23:17:36

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学校：众兴集镇中心小学

搭一搭（一）教案2

未知

2025-11-22 23:17:36

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关键词：搭一搭（一）教案2

正文

教学设计

教学内容

北师大版二年级数学下册第4、5页搭一搭(一)。

教学目标

1、结合搭正方形的操作过程,认识余数,经历探索余数和除数关系的过程,理解有余数除法的意义。

2、结合实际操作,经历小组合作探究的过程,理解余数一定要比除数小,体会余数一定要比除数小。

3经历解决实际问题的过程,体会数学与日常生活的密切联系。

教学重点难点

重点:结合搭正方形的操作过程认识余数,让学生感知有余数除法的意义。

难点:通过自主探究,明确余数一定要比除数小。

教具学具

课件、小棒。

教学过程

一、设境引入

师:同学们,你们喜欢玩拼图游戏吗?今天我们就一起来玩摆小棒拼图的游戏吧!(课件出示:教材第4页情景图)

师:现在每人有13根小棒,13根小棒可以搭几个正方形,还剩几根?

学生动手操作,尝试用小棒摆正方形。老师巡视了解情况后,组织学生交流汇报。

生:通过动手摆小枯,我知道了13根小棒可以搭成3个正方形,还剩1根。

师:你能列出式子吗?说说你是怎么想的?

生:有13根小棒,搭一个正方形需要4根小棒,求可以搭几个正方形,就是计算13里面有几个4,用除法计算,列式为13÷4.

师:搭了3个正方形,还剩1根小棒,这个结果该怎样表示呢?这就是我们今天要学习的知识——有余数的除法。

二、自主探究

师:我们已经学过了用竖式计算除法了,那么请大家试着用竖式计算13÷4。

学生尝试用竖式计算13÷4,老师巡视了解情况后,组织学生交流汇报,重点说清余数的含义。

师:在平均分且不能正好分完时,剩余的数,我们就叫它余数。在书写除法算式时,先在商的后面点上六个点,然后写在余数。

板书:13÷4=3(个)……1(根)

师:现在请同学们在小组内合作,搭一搭,填一填,完成教材第4页上面的表格,说一说你发现了什么。

学生分小组合作,讨论交流发现了什么;老师巡视了解情况后,组织学生交流汇报。

学生可能会说:

余数一会儿大一会儿小。怎么回事呢?

余数都比除数小。为什么?

……

师:余数为什么要比除数小呢?

生1:余数总是比除数小。如果剩余的概数和除数一样大,就说明还能再搭一个正方形,这样就是没有余数的除法了。

生2:如果余数比除数大,就说明继续搭正方形,所以余数小于除数。

师:真是这样的吗?有没有特殊情况呢?请同学们再分别用25、31根小棒搭一搭正方形,把你的结果告诉大家。

生1:如果用25根小棒搭正方形,能搭成6个正方形,还剩余1根小棒,余数小于除数。

生2:如果用31根小棒搭正方形,可以搭成7个正方形,还剩余3根小棒,余数也小于除数。

师:通过这一系列的操作活动,我们知道在有余数的除法中,余数必须小于除数。

三、练习巩固

完成书练一练1-3题

四、课堂小结

师:同学们,通过今天的学习,你们收获了什么呢?跟大家说说吧!

五、布置作业

练一练相关习题

关于本教案的常见问题

Q：搭一搭（一）教案2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《搭一搭（一）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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