认识时间ppt配套的教学设计方案

认识时间

教学目标:

1.会读、写分针指在大格刻度上的时间,会5分5分地数分钟,理解1小时= 60分钟。

2.通过观察、操作使学生掌握看钟表的方法,培养学生观察、操作、抽象、概括的能力。

3.教育学生珍惜时间,建立数学与生活的联系。

教学重、难点:

会读、写分针指在大格刻度上的时间,会5分5分地数分钟,学会两种记录时刻的方法,理解1小时=60分钟。

教学纪实:

一、复习导入。

师:同学们,老师看到你们把心爱的小闹钟带到了课堂上,真漂亮!小闹钟可以帮助我们认识时间,老师相信同学们在生活中一定积累了一些有关时间的知识。好,那现在就请拿着你的小闹钟,仔细的看一看,想一想,你都知道它的哪些知识呢?先自己看一看,然后和你的同桌说一说,开始吧!

师:为了大家看的清楚一些,老师这准备了一个大的钟表。

师:谁来说说你有什么发现呢?

生:我发现钟面上有12个数。

师:好,那请你到前面来数一数吧。

师:你数的非常好,同学们看,那他是按什么顺序来数的呢?

生:顺时针顺序。

师:好,我们也按这样的顺序一起来数一数。

师:我们刚才发现了钟面上有12个数。(板书:12个数)

师:还有其它发现吗?

生:我还发现钟面上有12个大格。

师:那你到前面来数一数。

师:好,我们发现了钟面上有12个大格。(板书:12个大格)

师:再观察,你还有什么发现?

生:老师,我发现一个大格里有5个小格。

师:这是你新的发现,老师把它记下来。(板书:一个大格里有5个小格)师:看看钟面,你还知道什么呀?

生:要是小格数的话,一共有60个。

师:你观察的真仔细,老师把它记下来。(板书:60个小格)

师:还有发现吗?

生:这个钟面上有分针和时针。

师:哪个是分针,哪个是时针?

生:细又长的是分针,短又粗的是时针。

师:既然你们认识了时针和分针,那你能读一读这个时刻吗?

生:8时。

师:说说你是怎么认的?

生:分针指向12,时针指向8就是8时。

师:我们发现了时针和分针。(板书:时针、分针)

师:还有其他的发现吗?

生:时针走一大格就是1小时。

师:你还知道时针走一大格就是1小时。(板书:时针走一大格就是1小时)生:1小时等于60分。

师:你知道的可真多,老师把它记下来。(板书:1时=60分)你能告诉我,你是怎么知道的吗?

生摇头。

师:没关系,一会儿通过大家的研究,你就知道了为什么1时=60分啦!

师:大家看,刚才呀,咱们发现了这么多知识。这些知识是我们已经学过的知识,同学们掌握得很准确。这些,是你们的新发现,关于这些新的发现,咱们可得好好研究研究,验证验证,好吗?这节课我们继续来认识时间。

二、时分关系

师:先来看这个(指1个大格里有5个小格),是不是像他说的那样呢?快拿着钟表来数一数,看一看吧!

师:谁愿意到前面来数一数?

师:同学们看他数的是从几到几有几个小格?

生:从12-1有5个小格。

师:那其他的大格里有几个小格呢?你说说从几到几有几个小格?你说说?你再说说?

师:那剩下的大格里都有几个小格?一起说?

生:5个。

师:那么我们就可以说钟面上每个大格里都有5个小格。这样说就更准确了,是吧!(改板书:一改每)齐读。

师:看来刚才这个孩子说的是,对的。对的,我打个对号,行吗?(板书)师:我们再看这个,(指60个小格),看看钟面上是不是一共有60个小格呢?快拿着你的小闹钟数一数吧!

巡视。提醒数小格时有方法。

师:好,谁来说一说?

生:每个大格里有5个小格,我是5个5个数的。

师:好,那你到前面来数一数。可以吗?

师:谁还有不同的方法吗?

生:我是10个10个数的。

师:好,那你到前面来数一数。可以吗?

师:还有不同的方法吗?

生:我是15个15个数的。

师:好,那你到前面来数一数。可以吗?

师:同学们采用不同的方法都验证出来了,钟面上一共有60个小格。再和老师一起来数数,好吗?(课件,在6时停一下)

师: 看来整个钟面有60个小格。

师:同学们看,时针走1大格是1时,时针从8走到9是1时,从6走到7呢?从1走到2呢?

生:1时。

师:同学们,分针走1小格是1分。那么走1大格呢?

生:5分。

师:你是怎么知道的?

生:分针走1小格是1分,1个大格里有5个小格,所以分针走1大格是5分。师:分针走一圈是多少分呢?

生: 60分。

师:你是怎么知道的呢?

生:分针走1小格是1分,钟面上一共有60个小格,所以分针走一圈是60分。师:时针走1大格是1时,分针走1小格是1分。

师:(指1时=60分)咱们再来看看这个,1时=60分这个结论对不对呢?我们通

过动手实践来验证一下,首先,把你的钟表拨任意一个整时,注意,分针指向12,时针任意指向一个数,准备好了吗?(语速慢)

师:好,现在请你顺时针拨表,让时针走一个大格,同时观察分针是怎么走的?巡视(提醒从整时拨)

师:你发现了什么?

生:时针走一个大格,分针走一圈。

师:同学们都发现了吗?请你再来拨一次,看看是不是这样的。

师:谁再来说一说?

生:时针走一大格,分针走一大圈。

师:怎么验证1时=60分呢?同桌之间讨论讨论。

师:谁再来说说?

生:时针走1大格,分针正好走一圈,时针走1大格是1时,分针走一圈是60分,所以1时=60分。

师:说得非常好,我们通过拨钟表,去观察时针和分针的走向,下面我们一起来观察一下,看分针和时针是怎么走的?

师:分针开始运动了。

师:分针走一圈,时针正好走一大格,时针走一大格是1时,分针走一圈是60分,所以1时=60分。

师:老师把他记下来。(板书)

三、认读时刻。

师:同学们,坐好。同学们能够自主的学习,并对自己的发现进行验证,得出结论,这是非常珍贵的学习品质,把它积累下来,既然同学们知道了这么多有关时

间的知识,那我们来认认时间吧。拿出课前老师发给大家的题签,用你积累的知识来认一认这三个时刻,一种是文字的,一种是电子表的方法表示出来。

(出示3个时刻,8:05,10:30,11:45)

巡视时写完的同学上前面写。

师:好,第一个时刻谁写的?请你上来说一说,讲一讲。

生:我先看分针,指向1,就是5分,时针过了8一点点,所以是8时5分。师:同意吗?(画05)那老师想问问你为什么这么写呢?

生:因为如果不写0,可能就是50了,所以要加一个0。

师:哦,也就是不足10分,要添0占位,对吗?

师:好,第二个时刻,谁写的?

生:分针指向6,就是30分,时针在10和11之间,所以是10时30分。

师:哦,同意吗?还有其他的写法吗?

生:10时半。

师:为什么这么写呢?

生:因为分针走一圈是一小时,现在分针走了半圈是半时。所以,10时30分也可以写成是10时半。(板书:10时半)

师:分针正好走了整个钟表的一半是半时,30分也可以说成半小时。

师:好,最后一个时刻。

生:时针在11和12之间,分针指向9,就是45分。所以是11时45分。

师:那老师想问问,分针指向9,你是5个5个数出来的吗?

生:老师,我是从6开始接着数的。

师:呀,这个方法怎么样呀?

生:快。

师:那咱们和他一起来数数吧!

生:30、35、40、45.

师:好,同学们,刚才咱们认的时刻都是几时几分的。那刚才认得快的同学,有没有什么好方法和我们大家分享一下。

生:分针走了几个小格就是几分,时针比如在8和9之间,就是8时多。

师:也就是说,认时刻时,我们是根据时针和分针的位置共同确定的。时针过几就是几时多,分针走几个小格就是几分。

四、巩固练习。

师:既然我们掌握了这个方法,下面我们就来玩1个有趣的游戏,好吗?同桌两人合作来玩1个你拨我说的游戏。一人拨一个时刻,两人互相交换认一认,看哪桌拨得快,认得准,开始吧!

(同桌到前面汇报)

师:你们俩合作学会了知识,不错,回去吧。

师:老师发现前面这个同学拨了这个时刻,你们来认一认。

生:9时55分。

师:你是怎么认的?

生:时针在9和10之间,分针指向11,就是55分。所以是9时55分。

五、总结。

同学们坐好,这节课,我们通过动手实践,提出自己的想法,并进行验证,学会了很多有关时间的知识。同学们积极的参与,自信的表达,给老师留下了深刻的印象,谢谢同学们,下课。