9的乘法口诀教学实录及点评

教学目标; 9的乘法口诀

教学内容:人教版第三册P84,例六,9的乘法口诀。

(1)让学生经历编制9的乘法口诀的过程,了解9的乘法口诀的来源。

(2)能记住9的乘法口诀,并能用乘法口诀进行简单的计算。

(3)让学生主动投入到学习活动中去,在活动中培养学生探索精神、和合作交流的意识,培养他们用数学的情感和态度,增强他们学习数学的兴趣。

教学过程:

铺垫孕伏:

1.引导学生背诵8的乘法口诀。

2.引导学生复习旧知。

1)出示相应的题目引导学生独立完成,再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。

6×7= 8×4= 五八四十三七二十一

2)出示题目,引导学生完成。将口诀补充完整:

()六二十四二()十四

七()五十六()八四十

二、创设情境,激发兴趣。

师:同学们听过《龟兔赛跑》的故事吗?兔子对上次比赛很不服气。它说:上次因为我睡着了,所以才会输。单个比赛,不能体现兔子的水平,咱们去多叫几只兔子和小龟来,再比一次。小龟想了想说:“行,比就比。不过这次我们不比跑步,先学习再进行智力竞赛。”(出示课件)于是小龟和兔子召集了自己的伙伴准备去动物学校学习。你瞧,它们来了。

兔子看到小龟已经分好小组站在那等待,而自己的伙伴却零散地站着,一声令下:伙伴们赶紧集合排队。(出示课件)

师:现在兔子排好了队,你们看。(出示课件)

一个9,会列乘法算式吗?9×1。

师:计算9×1要用到几的乘法口诀呢?小兔看了摇摇头,小龟看了也摇摇头。你们知道吗?今天小兔小龟和我们二(4)一起班学习9的乘法口诀。(板

书课题)

三、自主探索、学习新知。

1.试编。

9的乘法口诀你会编吗?试编一两句你喜欢的说给大伙听听。

2.猜想。

请同学猜一猜,9的乘法口诀有几句?9的乘法口诀里一定有哪个字?

3.看图、填表、编口诀。

⑴看图、填表。

我们一起来找找图中的规律,然后再来编编乘法口诀。

(2)编口诀。师:1个9编成口诀是一九得九,接下去你会吗?再让学生完成课本P83,把口诀填完整。(师板书:一九二九三九四九五九六九七九八九九九。)(出示课件)

指名说一说口诀,订正。电脑显示正确口诀,全班一起读一读。再分男女生一起读一读。

4.找规律、记口诀。

⑴师:怎样才能很快记住9的乘法口诀呢?9的乘法口诀有什么规律呢?学生前后桌互相讨论,可能会发现:

①每相邻两句9的乘法口诀都相差9。

②1个9比10少1,2个9比20少2……

③9的乘法口诀个位上的排列顺序是9、8、7、6、5、4、3、2、1。(如果学生有发现着这一规律,师继续提问:十位上的数字呢?引导学生说出十位上的数比几九的几少1。并让学生知道是因为几个九就比几十少几。

④9的乘法口诀,除9外,都是两位数,这些两位数把十位上和个位上的数字加起来,和还是9。引导学生说出十位上的数比几九的几少1。师:十位上的数字呢?把个位上的数和十位上的数合起来,你有什么发现。

⑤有几组口诀的积交换数字的位置,如二九十八、九九八十一、18、81两位数字交换了位置。让学生横着数,每行有几格?再出示口诀9。

②问:一行是几个9,比10少几?(点击表格、填出1个9,比10少⑴)两行是几个9,空几格,比20少几?(电脑出示2个9,比20少⑵)

三行呢……九行呢?(电脑屏幕将图出示完整)。

③学生翻开课本P82将表格第二列填完整。

④指名订正。

⑤引导学生观察表格前两列,与同桌说说自己的发现。引导学生说出几个9就比几十少几。

⑥师:1个9比10少1是9,2个9比20少2是多少?3个9呢?让学生将表格第三列填完整。再指名订正。

⑦引导学生读表格第一列和第三列的内容。

……

师:这些规律,都可以帮我们熟记9的乘法口诀。

⑵让学生用自己喜欢的方法记一记。指名背一背。(转身)

5.对口令,师生之间,生生之间。(出示课件)

四、实践运用、巩固深化。

1.尝试练习。

(出示课件)想口诀,积是几。

9 × 1= 9 × 4= 9 × 7=

9 × 2= 9 × 5= 9 × 8=

9 × 3= 9 × 6= 9 × 9=

2花儿后面藏着谁?(出示课件)

3.判断对错

4.扩展练习

9 × 10= ()×()=36

5.书86页第八题,做在作业本上。

五、评价体验:

这节课我们学习了9的乘法口诀,你学得快乐吗?