5.认识人民币（通用）优质课教案整理

《认识人民币》教案

执教者:夏子惠

【教材分析】

《认识人民币》这部分内容主要是让学生在现实的问题情境中,认识各种面值的人民币,学习一些和购物有关的知识。本节课主要教学认识面值在1元以内的人民币,知道元、角、分之间的进率。

【学情分析】

新教材对这部分内容的编排,加强了对人民币的整体认识,并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币间的关系。一年级儿童年龄虽小,但对于要用钱才能买到东西这一等价交换的商品意识是有的,对一年级的学生来说,本节课是学生首次接受有关人民币的知识。学生在这一方面有着一定的生活经验。在教学设计中充分利用原有的生活经验,为学生创设熟悉的情境,使他们体会到这部分内容的实际背景。

【教学目标】

1、使学生在观察、操作、合作、交流等活动中,认识1元及1元以下的人民币,了解元、角、分是人民币的单位,知道1元=10角,1角=10分。

2、使学生经历取币、换币、付币和找币等活动过程,初步认识商品的价格,感受1元的实际价值,获得一些简单的购物经验;了解人民币与日常生活的密切联系,感受人民币的实用价值。

3、使学生在参与学习活动的过程中,培养主动与同伴合作、交流的意识;获得学习成功的体验,产生对数学学习的自信心;养成勤俭节约的好习惯。【重点难点】

重点:认识1元及1元以下的人民币,知道1元=10角,1角=10分。

难点:各种人民币之间的简单换算。

【设计理念】

《新课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,操作实践、自主探索、与合作交流是学生获得数学知识的重要方式。”因此,课堂上,我用童话故事情境作为手段,不断激发学生的主体意识,使其自主发现问题,主动地去认识人民币,积极地去探索元、角、分之间的进率,快乐地参与模拟购物活动。让学生在自主探索和合作学习的过程中获得成功的体验,树立学好数学的信心。

【设计思路】

本节课的设计以故事为主线,创设了一个轻松愉快的童话情境,让学生在听故事的过程中认识人民币,在经历取币、换币、付币和找币等活动中获得初步的购物经验。在本节课教学过程中,我力求淡化教师教的痕迹,突出学生学的过程,把学习的主动权交给学生,让学生在活动中语言表达能力,动手操作能力和合作

能力得到一定的提高。

【教具学具】课件,实物教具,人民币,实物商品等

【教学过程】

课前交流:

同学们,在上课之前我们先来猜个小谜语放松一下好吗?(好)同学们听好了:上边毛,下边毛,中间两粒黑葡萄。是什么?(眼睛)同学们真棒,再来一个:薄薄一张纸,作用可真大,买书、买笔、买玩具都要用到它,这是什么?(钱)同学们真聪明,希望在课堂上同学们也能充分发挥你的聪明才智和老师一起解决生活中的数学问题。好了,同学们,要上课了,你们准备好了吗?(准备好了)好,上课! (起立)同学们好(老师好)。请坐!

一、导入

师:同学们,你们喜欢听故事吗?(喜欢)请看屏幕(出示课件)在一片美丽的小树林里,小动物们正在开会呢。瞧,大象爷爷来了…

师:这可怎么办呀?同学们帮忙出出主意!(生:发钱)为什么呀?

(生:因为有了钱小动物们就可以去买自己喜欢的东西了)师:刚才同学们出的主意不错,小动物们有了钱就可以去买自己称心如意的商品了,那么谁知道咱们中国人用的钱叫什么?(钞票)对,是叫钞票,钞票包括很多不同的种类,我们中国人用的钱叫什么?(生:人民币)对了,咱们中国人用的钱叫做“人民币”

(板书:人民币)

师:请同学们将课本翻到第52页。结合书上的四副图片,告诉我,在我们的日常生活中,有哪些地方是需要用到钱的呢?(购买文具,买票,买报纸,存钱等。)

师:我们的生活还真离不开人民币。今天这节课,咱们就一起来认识一部分人民币。(板书:认识)

(设计意图:此环节是根据低年级儿童的心理特点和年龄来设计的。课一开始以猜谜和故事的形式引出人民币,吸引孩子们的注意力,创设愉悦教学的氛围。并回归课本主题图,帮助学生回忆生活中使用人民币的经历,让学生感知人民币在生活中的重要作用。熟悉的场景能够唤起学生的共鸣,调动积极的认知情绪,激发学生的学习兴趣。)

二、新授

(一)认识人民币

1.初识小面额人民币

师:老师给大家准备了一些人民币,下面就把你认识的人民币向同桌介绍一下。

师:下面我们找小老师来介绍一下你认识的人民币。

2.重点认识1元纸币,

师:(出示课件)谁来介绍这一张人民币。(生介绍)

师:一元上的一是大写的汉字一,圆是人民币的单位,我们一般写成这个元(板书:元)

师:指着国徽问,这是什么?(国徽)。国徽代表我们伟大的祖国,所以我们要爱护人民币,那么我们怎么做才是爱护人民币呢?

师:同学们的盒子里就有一元,把它举起来,有的同学举得是这样的一元,它是用纸做的,我们把它叫做纸币,跟老师读:纸币(X3)。老师手里还有一种一元,这个叫做~硬币,跟老师读:硬币(X3)。师:刚才我们一起来认识了1元的人民币。(课件出示纸币和硬币1元)

3、认识1角

师:请同学们看屏幕(出示课件),老师这里还有一个一元,(生: 1角)这是1角吗?这不是明明有数字1吗?(生:1后面是角)哦, 1后面有一个角,所以这是1角,角也是人民币的单位。(板书:角) 1元和1角尽管都有一个1,可是单位不同,差得可就远了。

4.出示2角、5角、2分、5分等人民币让学生辨认

师:(出示课件)老师这还有一些人民币你们认识吗,谁做小老师? (生:介绍)

师:同学们看,最后三枚硬币它们都是几分的,分也是人民币的单位,不过现在很少用了。(板书:分)

(设计意图:由于学生已有认识人民币的基础,对不同面值的人民币有一定的生活经验和辨别能力,几乎每个人都能说出识别方法,但由于学生的生活经验和辨别能力有差异,因此在教学组织中,通过学生教学生的方法,加强认识人民币面值这一方面的知识,并通过老师认错1元和1角,使学生明白认识人民币的单位很重要。)

(二)教学进率

师:咱们的故事还在继续呢,想不想听呀?(生:想)

1、师:(出示课件小猪)大象爷爷给小动物们每人发了一个包有相同价钱的红包,小猪得意的说(点课件)

师:小狗委屈的哭了,咱们一起帮它看一看好吗?(点课件)这是一张多少的?(生:1元)

师:那小猪的呢?瞧它那得意的样子,咱们也来帮它看一看好吗?(生:好)(点课件)(点课件)问:这是一张多少的人民币?(1角)猜猜小猪的信封里一共有几张1角?(生猜)小猪的信封里到底有几张1角的人民币呢?

咱们一起来数一数好吗?(生:一起数)一共是多少?

(10角,1元)哦,1元和10角怎么样啊?(一样多) (点课件)(板书:1元=10角)咱们大声的读一读:1元=10角,那10角就是???(1元)

师:(课件)小狗还在哭呢,同学们来安慰安慰它好吗?(生安慰)同学们一安慰,小狗笑了。

2、师:小马也得到了大象爷爷给它的1元,在这呢,(信封)想不想看?(想)哦,里面都是相同的纸币,抽一张看看,这是几角啊?(5角),哦,是5角,猜小马的信封里有几张5角啊?(生猜)为什么?(生说)说的真好,我们一起来看看,一张5角,两张5角,合起来是几角?(10角),10角就是??(1元) 3、师:小猴子也得到了一元钱(出信封),你们想不想看?(想看)好,我先来看看,哦,里面也是相同的纸币,咱们抽一张看看好不好?(好)(2角)那么里面有几张2角呢?(生猜)认为是5张的同学举举手,谁来说一下为什么?(生说)那咱们来看一看到底是几张好吗?(边数张数,边说几角)一共几张啊?(5张)只要是10角就是多少?(1元)

师:同学们,咱们再来做个小练***家好吗?(好) (课件:练习)

4、师:同学们,1元=10角,那么以此类推,1角等于多少分呢?(10分)对了,1角=10分(板书:1角=10分)咱们一起大声读一读。

师:分已经很少用了,但是咱们的爷爷奶奶啊他们过去却是1分钱1分钱的攒,要攒多少分才是1角啊?(10分)是啊,关于1分钱的故事还有很多,有一首歌就叫1分钱,我在马路边捡到一分钱…好,站起来,我们一起来放松一下(生唱)同学们唱得真好,请坐。

(设计意图:借助童话故事情景引导学生主动参与、努力发现人民币之前的联系,在猜币具体情景中通过正向、逆向的思维训练、再次让学生知道10角=1元,把数学和实际生活联系起来,培养学生的想象力和推理能力,通

过分层使学生巩固对进率的认识,使课堂充满浓浓的“数学味”。)

三、巩固练习

师:小动物们有了钱,那它们是怎么做的呢?一起去看看吧。

1、(课件)小狗把它的钱存进了银行,第一次它存了两张,一共几角?(7角),第二次它存了三张,一共几元几角?(1元7角)

2、(课件)小猪有了钱它没有存进银行,它赶紧去超市买东西,它看到了这个,(棒棒糖)棒棒糖5角钱一个,5角钱怎么付呢?同学们两个人一起在桌上摆5角钱,看谁摆的方法多, (生摆)同学们摆好了吗?那组的同学想把你们的摆法下来展示一下?(生展示)

师:同学们,你们用几种不同的方法解决了付5角钱这一个问题,真棒!

3、师:咱们再到文具柜台看一看好吗?(贴)

师:看,文具柜台的商品可真丰富了,老师这里有1元钱,可以买到这里的哪几件物品呢?(生说)或者,我用1元钱买什么? (生说)或者,我用1元钱买什么?刚才都是只买了一样,也可以同时买哪几样?(生说)我想买这里的三样物品,1元钱够不够?(不够)为什么?(生说)对了,1元钱买三样物品是不够的。

师:我现在想买,可没有营业员啊,谁想做营业员啊?

师:营业员你好(你好,你想买什么)我想买尺子,(一把尺子6角钱),给你1元(找给你4角)对不对啊?(对)谢谢你,请回到座位上去。

师:同学们,你们想不想买啊?(想)买之前呢请看大屏幕,活动要求。1、2、3、

咱们比比哪个小组合作的最好,开始……..好了,咱们的活动到此结束。

(设计意图:通过模拟购物,使学生在简单的付钱、算钱、找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的功能,体会元与角的进率,培养学生实际生活中的购物能力,提高社会交往和社会实践能力。)

四、总结延伸

1.故事结局:时间过得真快,一晃一个月过去了,你们看,小猪把钱都花光了,小兔子把钱存进了储蓄罐舍不得用,每天都要数一数。

小猴子啊,开了一家玩具店,生意可好了,挣了好多钱,还用这些钱帮助了许多有困难的人。那么你喜欢哪个小动物呢?为什么?

同学们,今天这个故事好听吗?(好听)回家把这个故事讲给爸爸妈妈听,好不好?(好)

师:钱的种类还有很多,下节课我们再接着研究好不好。(好) 2、这节课到这就结束了,下课。

【板书设计】

认识人民币

元 1元=10角

角 1角=10分

分