上学时间主要内容及教案内容

重复的奥妙

小数二年级下册魏素琼

教学目标:

1、让发现、描述重复多次的现象或事物的过程中,初步体会简单的规律。

2、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达,初步发展概括能力,并能用合适的方法进行表达。

3、在观察、思考、表达的过程中,感受规律与现实生活的联系,体会数学学习的乐趣。

教学重点:发现事物的简单排列规律。

教学难点:了解不同事物所具有的共同规律。

教学过程:

一、故事激趣、初步感知规律

1、师:孩子们,今天我给你们讲一个有趣的故事:从前有座山,山上有座庙,庙里有个老和尚和小和尚,老和尚对小和尚说:从前有座山,山上有座庙,庙里有个老和尚和小和尚,老和尚对小和尚说:……

师:接下来的故事你们会讲吗? (会)

师:(故作疑惑)啊?你们怎么都会讲这个故事呢?

生:因为这个故事是重复的。

2、听完了故事,现在请拿出老师为你准备的白纸,边听边记录老师念的一串数字:4321432143214321......,记好了吗?你能接着写出后面的数字吗?你是怎么做到的?

(生自由答)

小结:像刚才的故事情节,我们记录的数字,都是按照一定的顺序,不断重复出现的。这种不断重复出现的现象就是规律!今天我们就来探究生活中重复现象的规律及其中的奥妙。(板书课题:重复的奥妙。)

二、创设情境,发现规律

1、师:孩子们,请看下面这幅图,图上是蒙古族的人民在庆祝他们的节日。

从图中你发现了哪些规律?下面,我们先来看看灯笼这组图的规律吧。

2、师:过节的时候,人们都喜欢挂上喜庆的灯笼,看看这组灯笼,你发现了

什么规律?出示:

预设学生:我发现灯笼的规律是按照一个大一个小一个大一个小顺序摆放的。

师:我们把一个大灯笼和一个小灯笼看成一组,可以吗?那么,我们就说:灯笼的规律,是按一个大一个小,每2个一组重复的顺序摆放的。

3、师:刚才,孩子们找出了灯笼排列的规律,那么你能找出图中其它的排列规律吗?

学生活动:观察、同桌交流。

请学生汇报发现的规律:

预设生1:我发现小旗子的规律是:按照2面红色一面蓝色的顺序不断重复的;(师问:那么小旗子是按几个一组规律重复的?)

生2:我发现跳舞的队伍是按照一个女一个男的顺序不断重复的;(师问:那么跳舞的队伍是按几个一组规律重复的?)

接下来是柱子上的气球、草坪上的花、花盆里的花、花盆的规律...

三、结合情境,表示规律

1、师:刚才,你们从图上发现了这么多的规律,那么,你能用自己喜欢的方式把你发现的规律表示出来吗?请你任选一组图,写一写,画一画。听懂了吗?听懂了,就开始吧。

学生独立完成,教师巡视指导。

全班交流,展示学生结果。

预想学生会出现的结果有用文字、画图等方法表示。

(汇报时要求说清楚:你是用什么代表什么来表示规律的?)

请学生汇报后,把学生作品贴在黑板上,归纳出不同的表示方式:

画图、文字、符号、数字(若是没有的表示方式,师可以及时补充)

2、师:孩子们,你认为这样“表示”规律,有什么好处?

(通过画图、文字、符号、数字等表示规律的呈现形式更加简洁,有助于我们清楚的看到规律)

3、师指着主体图问:那么,像上面这样再挂一些灯笼,下一盏应该是...?再下一盏是...?(生1答)

接着插一些小旗子,下一面应该是...?再下一面是...?(生2答)

如果再继续摆一些花,下一盆应该是...?再下一盆是...?(生3答)

四、联系生活实际,寻找身边的规律

1、师:在我们的生活中有许许多多像这样有规律的事物。你能举一些生活中重复的例子吗?

学生举例。(师根据学生的回答,适当补充:如星期、打节拍、四季、生肖……)

2、师:重复的规律在生活中的应用也是非常广的。

欣赏规律,感受美感

播放生活中有规律的图片。

五、运用规律,解决问题

师:孩子们,你能用今天学到的知识解决下面的数学问题吗?

出示:

1、填出横线上的数

①3、5、1、7、3、5、1、7、()、()、()、()、3...... ②820、720、()、()、420、()。

③3655、3555、3455、()、()、3155、()。

2、7816781678167......的第30个数字是几?请你算一算。

师:孩子们,今天我们学习了重复的奥妙。重复的现象无处不在,只要我们多留心可以发现更多的奥妙哦。