②小马过河教学设计第一课时

《小马过河》教学设计

眉县第二实验小学王娟

教学目标:

1. 学习本课12个生字。认识8个字。

2. 理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。

3. 有感情地分角色朗读课文。

4. 续编故事,培养学生的想象及表达能力。

教学重难点

重点:学会本课生字。懂得“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”这句话的意思。

难点:为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?

课前准备:多媒体课件

教学过程:

一、谈话激趣,导入新课,训练学生说话。

1. 激趣:孩子们,今天老师要给大家介绍一位新朋友,它是谁呢?(出示小马图片)小马第一次来到咱们这个集体中,他的心里太紧张了,谁愿意随便对他说点什么,让他放松放松?

2. 导入课题,引导提问。

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导入:听了大家的发言,小马真高兴,今天认识了这么多的新朋友,现在它不紧张了,而且他还特愿意和大家来分享一个有关他的童话故事。这节课我们来学习课文《小马过河》。(教师板书课题)齐读课题。

二、初读课文,自主识字

1. 学生齐读课文。读准字音,读通顺句子。

2. 出示字词检查预习。强调多音字没:这里读mò。

3. 标出自然段。(共6个)

三、再读课文,学生质疑

1. 从课文题目来看,想要解决什么问题?

2. 学生质疑。

①小马为什么要过河?

②小马过河时遇到了什么事?怎么解决的?

③小马最后过河了吗?

3. 师范读课文,想一想课文讲了一个什么故事?

四、细读课文,理解课文内容

1. 学习第1、2自然段。

(1)小马为什么要过河呢?(指读第2自然段,找出答案)

(2)小马的心情怎样?(高兴)

(3)书上哪个词写出了小马高兴的心情?(连蹦带跳)

(4)想一想小马为什么这么高兴?(因为这是他第一次接受任务。)

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(5)指名读小马说的话。

(6)从小马的话中你能看出什么?(既然小马接受了这个任务,他就要好好儿完成它。)

2. 学习第3、4自然段。

(1)板书:为难。小马为什么为难呢?

(2)指导学生读出小马为难的心情。

(3)分别指名读第3、4自然段。思考:这时,小马遇见了谁?争论一件什么事?(老师贴老牛、松鼠图)

板书:水浅板书:水深

(4)老牛说水浅,松鼠说水深,他们到底谁说得对?(分小组讨论。板书:高大矮小)

(5)小马听了他们的话,是怎样做的?(小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。)

(6)小马为什么不知道怎么办才好?(因为他遇事光听别人说,自己不动脑筋。)

(7)指导读第3、4自然段,读出小马和老牛、松鼠对话时的不同语气。

(8)小马听了老牛、松鼠的意见,怎么做的?

板书:叹气回家问妈妈

3. 学习第5自然段。

(1)小马回家问妈妈,妈妈是怎么说的?分角色读第5段。

(2)妈妈问了小马什么话?(河水到底是深还是浅呢?你- 3 -

仔细想过他们的话吗?)

(3)小马此时是什么表情,思考“低下了头”是什么意思?(没有仔细想,不好意思。)

(4)指导读“我……我没想过。”

(5)从小马的回答中,你读懂了什么?(小马认识到自己错了)

(6)妈妈最后是怎么说的?(读妈妈的话)

妈妈这句话是什么意思?(河水是深是浅,亲自实践就知道了)

“光”是什么意思?(只,就。)

(7)齐读妈妈的话。

4. 学习第6自然段。

(1)小马过河了吗?怎样过的?(在妈妈的教育下,亲自实践。)

(2)实践的结果如何?(河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。) 板书:既……也……

(3)为什么结果是这样?(因为小马既不像老牛那么高,也不像松鼠那样矮,从实践中认识到自己可以平安过河。) 3. 训练用”既不像……也不像”说话。

(1)说“高度”(2)说“深度”(3)连说。

学生用“因为……所以……”把刚才说的两句话连起来。

4. 小马过河后,心里可高兴了,它不但完成了妈妈交给- 4 -

的任务,还明白了一个道理,于是它就欢快的唱起了《时间像小马车》这首歌,让我们和它一起来唱。多媒体播放歌曲:时间像小马车。

五、分角色朗读全文

六、总结全文

1. 学习完这篇课文,你明白了什么道理?

(遇事要开动脑筋,亲自去尝试,我们要在实践中找出问题的答案。)

七、课外拓展(续编故事)

过了几天,下起了大雨。大雨一连下了几天几夜,河水涨了老高,外婆打电话说自己家被水淹了。老马听了十分着急,对小马说:“孩子,你赶紧去给外婆家送袋面粉吧!”小马驮起面粉飞快的向外婆家跑去,跑着跑着,一条大河挡住了去路……请同学们替小马想想办法,回家后把这个故事续编完整,并讲给你的爸爸妈妈听。

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